以人格養(yǎng)成人格

                               以人格養(yǎng)成人格      師德是教師從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情感、道德行為和道德意志；是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。  一、 從教師日常行為抓起，強化人格示范功能      教師為人師表，是學生身邊的活生生的榜樣。為使學生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，要先從教師自身抓起，要求學生做到的，教師首先要做到。在抓學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的同時，要狠抓教師日常行為規(guī)范。譬如，禁止學生抽煙問題，頒布規(guī)章制度，并大力宣傳抽煙有害健康、不文明的輿論扭轉(zhuǎn)氛圍，再加強對學生的管理就事半功倍了。抓好教師日常行為，應以《教師文明行為規(guī)范》的貫徹實施為主，讓各種不文明習慣首先在教師中絕跡，然后再要求學生去做。  二、強化教師集體的人格功能，形成“群像塑造”育人氛圍      任何一個學生的成長，都離不開教師群體的共同勞動。學生是受到各級學校和各科教師教育的，接受眾多教師傳授的知識，學習各個教師的優(yōu)秀品質(zhì)，最后才養(yǎng)成一種良好的人格，成為合格的“產(chǎn)品”。因此，要以集體主義教育學生，首先要形成一個團結(jié)的教師群體，學生良好品質(zhì)的形成要靠教師群體共同塑造。學校要極力創(chuàng)設一種“群體塑造”的育人氛圍，以教師共同的優(yōu)點形成教育的合力，共同作用于教育對象。要從提高教師素質(zhì)抓起，定期組織業(yè)務學習，教育工作研究，以各種活動為載體，如“文明月”、“教學質(zhì)量月“、“尊師愛生月”等活動，將教師的教育活動，群像塑造工作系列化，常規(guī)化。在教師中建立一種創(chuàng)造集體優(yōu)秀人格的風氣，并使之形成有力的育人“場”，對學生發(fā)揮“磁化”功能。  二、 發(fā)揮學生群體的人格功能，形成我教育的氛圍      學生良好個性品質(zhì)的形成，有其獨立受教育的一面，更有其受集體影響的一面。“近朱者赤，近墨者黑”，學生群體形成的良好品質(zhì)，對其個體帶有牽引性，強制性，正如流淌在江河中的水珠，自愿或不自愿地都要順流而行。群體中，個體學生的個性品質(zhì)受群體的推動與感染，發(fā)揮學生集體的人格功效，比單純的學，單純的教效果要好得多。因此，在教學實踐中，要把建設良好的班集體當作重點來抓，發(fā)揮學生干部及其優(yōu)秀學生的示范作用，要有意識地開展多種集體活動，把學生置身于群體的自我教育之中。班會是培養(yǎng)集體人格，展示學生優(yōu)秀人格的形成，班主任和學生組織，一方面體現(xiàn)為教育思想的系統(tǒng)貫徹；另一方面，引導學生自我教育。除班級自行組織外，政教處應在學期作好統(tǒng)一安排，使每月都有一個主題。在學校中開展優(yōu)秀班會評比，上優(yōu)秀班會示范課等活動，可以將優(yōu)秀班會評比，上優(yōu)秀班會示范課等活動，班集體的精神風貌展示給全校，形成集體之間優(yōu)良品質(zhì)相媲美的情景。優(yōu)秀班集體的好作風，對其中不合拍的學生自然是一種無形的促進。      

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