提高英語課堂教學效率，減輕學生課外負擔

提高英語課堂教學效率，減輕學生課外負擔 在英語教學中，如何提高課堂教學效率，減輕學生課外負擔，一直是我在英語教學中注意的問題。實踐證明，在保證教學時間和教學內容一致的情況下，只要能注意改革教學方法，學生不但學得輕松，而且學得活。

 一． 激發(fā)學習興趣

興趣是學習的動力。學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣。因此我在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力。在上課前，我總是認真地準備好必需的教具、圖片、錄音機等；不能用教具時，則創(chuàng)設情景，以姿勢助說話。如：  Whos on duty today? Whos on duty tomorrow? Who was on duty yesterday?  值日的同學會馬上站起來回答老師的問題，并把班里的情意告訴老師。大大激發(fā)學習興趣，而且掌握了“ be  的現(xiàn)在式與過去式的變化。如學到形容詞比較等級，我說：“ I am taller than you, but you are much  stronger than I. 學生看著我的示范表演，學生們根據自己實際，爭著到教室前面表演，學生從中享受到學習英語樂趣。

二． 進行記憶訓練

記憶有三種形式：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶，而短時記憶和長時記憶是瞬時記憶為基礎的。如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞、句型和課文記在腦子里，課后去進行復習鞏固，就容易多了。因此，我著重在課堂上培養(yǎng)學生的瞬時記憶能力。教單詞時，我要求學生眼、耳、口、腦同時起作用，并要求學生根據音節(jié)、音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的詞組和句子，效果更好。通過圖片、實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的。

 三． 創(chuàng)設英語環(huán)境

語言必須在應用中才能熟練。離開了實踐和應用，語言的存在就失去了意義。所以我要求學生在盡可能的情況下用英語對話。首先，我在課堂上盡量多講課堂用語，要求學生用英語來回答問題。給學生對話和表演的機會，平常師生見面也用英語問好，我要求學生幫我做一些事情時說：“  Close the door, please 學生講了“ All right 并關了門后，我用英語表示感謝“ Thank you  學生會脫口而出：“ Youre welcome 又如問學生：“ Excuse me, wheres the nearest post  office, please? 學生會說：“ Go along this road and take the ?turning on the  ?”。不知道的會說：“ Im sorry, I dont know. ”我會說：“ Thank you all the same.  學生聽到我有禮貌的回答，很開心，牢牢記住了課文中的內容而且會應用了。

四． 精心設計練習

作業(yè)是教師檢查教學效果的一個方法，也是學生鞏固已學知識的途徑之一。對于練習冊中的作業(yè)，難度較大，我舉出范例進行指導，要求學生在課堂上完成。這樣，可以及時輔導中下程度的學生。比較容易的，我布置學生回家做，基礎好的學生我另加一或兩道較難的題給他們做。課后的口語練習，就課文回答問題，也一律在課堂上完成。

 在一堂課中，我一般都兼顧聽、說、讀、寫四個方面，動靜結合，以練為主，包括口語和筆語，使學生基本上記住了所學的內容，而且少布置家庭書面作業(yè)，大大減輕了學生學習上的困難。所以，在課堂上，善于組織學生的注意，給學生以充分實踐的機會，是減輕學生課外負擔的重要途徑。

     

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