- 相關推薦
注重信息反饋 實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化
注重信息反饋 實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化 由地理教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段等基本因素組成的地理教學過程是輸出-反饋-調(diào)整-再輸出的循環(huán)過程。從認識論講，一個正確的認識，往往要經(jīng)過多次反復才能實現(xiàn)，地理教學也是如此。從備課到施教不可能盡善盡美，有必要多渠道接收反饋信息，不斷修正，調(diào)整輸出的內(nèi)容和形式，使地理教學輸出逐漸優(yōu)化，達到提高教學質(zhì)量的目的。 一、在地理教學實施前，注重把握"反饋"，實現(xiàn)地理教學的優(yōu)化選擇 所謂反饋，是指教師在教學過程中輸出的信息，經(jīng)過施教對象處理后產(chǎn)生的教學效果再輸送回來，并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。 在地理教學實施前，對教師備課有決定性影響的反饋信息，主要包括教學大綱、教學目的要求、教學的教材體系，以及教學的時數(shù)等指令性信息。這類信息是教師備課的根本依據(jù)。教師只有熟悉、掌握、吃透這類信息才能做到心中有底，方向明確。備課時才能明確中心，突出重點。掌握這類信息，主要依靠學習教材、教學大綱以及上級教學的指示。 其次，包括來源于教學對象的信息。如教學對象的地理基礎知識水平，心理特點以及性格特點、興趣愛好等。這類信息是教師決定講授內(nèi)容的深淺，選擇教學形式的重要依據(jù)。獲取這一類信息，采用的方法主要是調(diào)查研究。調(diào)查學生的檔案，判明學生的整體水平，通過摸底測試的形式，調(diào)查學生掌握地理知識的程度，判明學生的整體水平和個體之間的差別；通過個別談心的形式，征求學生對地理教學的意見和要求，判明學生的接收能力；通過與班主任、班干部交談等形式，廣泛了解學生的特點、特長。只要把握住這類信息，就能使備課更具針對性而避免隨意性，選擇教學手段則更具準確性而避免盲目性。 把握了上述信息后，必須進行整理，通過去粗取精，找出具有決定性意義的信息，才能在備課時，針對學生實際，定好教學基調(diào)，把握住地理教學的深度和廣度；抓準難點，突出重點，解決疑點，選擇合理的教學方法。同時在備課的基礎上進行試講進一步調(diào)整教案，提高備課質(zhì)量，達到教學內(nèi)容、手段的選擇優(yōu)化。 二、在地理教學實施過程中，盡量獲取"反饋"，力爭取得優(yōu)化的教學效果 在地理教學實施過程中，教師只有善于捕捉反饋信息，及時調(diào)整教學手段，才能爭取教學效果的優(yōu)化。其反饋信息的獲得主要通過三種渠道： 一是學生。教師要想法不斷地從學生那里獲得實質(zhì)性的反饋。在地理教學過程中，教師將信息輸送給學生，課堂上，學生更多的反饋信息表現(xiàn)為姿態(tài)、臉色、眼神等。教師要細心地觀察學生的一舉一動、一顰一笑。通過眼觀四座，可獲得整體的反饋信息。通過抽查學生的聽課記錄或與學生交談獲取信息。 二是班主任。每個班級的班主任與學生接觸都較密切，了解甚多，能隨時聽到學生的反饋，可向他們了解獲取信息。 三是采用各種手段，主動獲取信息。例如要檢查學生對講課內(nèi)容是否理解，可采用提問法，從學生回答問題的情況判斷自己講授是否清楚恰當；可采用組織討論法，讓學生暢所欲言，從而獲取必要的反饋信息。在聽課議課活動中，可主動聽取其他教師的意見，獲取信息；讓學生填寫教學反饋表獲取信息；通過批評學生的書面作業(yè)等形式獲取反饋信息。 對地理教學過程中獲得的反饋信息，應即時處理的則應根據(jù)學生反映作適當調(diào)整。通過不斷調(diào)整，修正教學內(nèi)容和手段，力爭教學效果的最優(yōu)化。 地理教學完成后，應對教學進行全面的總結(jié)，整理所獲得的反饋信息，從而為下次教學提供反饋。 整理的內(nèi)容主要有兩個方面。一是對教學效果進行評估，看是否達到教學要求和目的，檢查自己的教學手段和方法運用得當，檢查課前的預測，課中的調(diào)整是否合理。測驗、考試是評估教學效果、評定教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，也是獲取整個地理教學總反饋信息的重要途徑。二是全面綜合教學反饋信息，對自己的教學狀況進行自我評估，通過對總的教學反饋分析，為下次教學找準努力的方向，提供反饋信息。 總之，教師不但要接收反饋信息，更要處理好反饋信息。如果只收不處理，就失去了接收反饋信息的價值。只有不斷的接收，不斷的處理，才能真正實現(xiàn)地理教學的整體優(yōu)化。
【注重信息反饋 實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化】相關文章：
如何實現(xiàn)初中地理課堂高效教學08-19
淺談建立日常教學信息反饋制度08-24
中學地理必須注重素質(zhì)教育論文08-15
優(yōu)化教學反思08-25
優(yōu)化教學反思03-04
在網(wǎng)絡環(huán)境下對《旅游地理》課堂教學的優(yōu)化08-25
自然地理環(huán)境的整體性教案02-09
古詩教學的優(yōu)化策略08-16