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關(guān)于作業(yè)布置與評價(jià)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于作業(yè)布置與評價(jià)的幾點(diǎn)思考 據(jù)調(diào)查，“在語文學(xué)習(xí)過程中有71％的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)而傷腦筋，有36％的學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望�！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)形式不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至使部分學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)完不成，而被老師訓(xùn)斥、批評，甚至被打入十八層地獄，還有可能改變一個(gè)本來很有前途的學(xué)生。苦于這種情形，我大膽改革，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、內(nèi)容著手，積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互動性作業(yè)評價(jià)機(jī)制，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會化，形成了"以程序性自立學(xué)習(xí)為主線、以師生人文信息互動為主?quot;的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略。下面，我就平時(shí)自己是如何做的，談?wù)勛约旱目捶ǎ?nbsp;一、關(guān)于作業(yè)的形式與內(nèi)容 1、作業(yè)形式多樣，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與 實(shí)踐證明，采取豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。這讓我想到作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。于是，我采取了寫、貼、畫、剪、演、攝影等多種形式，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象，感受知識，進(jìn)行學(xué)問探討。 如在學(xué)習(xí)完《海上日出》一課后，我布置學(xué)生觀察日出，可以用自己的語言描繪，可以用相機(jī)把那壯麗的景象攝下來，還可以畫下來。結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫成水彩畫，有的畫成油畫，有的攝影，還有的寫成了簡單的散文等，形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，我們搞了作業(yè)展評，學(xué)生們很高興，老師也很樂意。通過這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然，感受大自然的壯觀，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然、熱愛生活的教育。再如：學(xué)習(xí)了《高粱情》一課，我讓學(xué)生課后到野外觀察高粱，并且要親自拔一拔高粱，摸一摸高粱的根，舔一舔根的味道，并寫下自己的感受。結(jié)果，一個(gè)學(xué)生把高粱根粘在作業(yè)本上，并在一邊寫上：“高粱的身軀很單薄，但仍堅(jiān)韌不拔；高粱的根‘心里’很苦，但帶給人們的卻是收獲的甘甜�！倍嗝锤挥性娨��？梢姼母镒鳂I(yè)形式讓學(xué)生多感官參與，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生潛在的思維能力，獲得可持續(xù)性發(fā)展是是多么重要。 2、作業(yè)應(yīng)注意知識與能力的綜合性 以前，總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學(xué)知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業(yè)時(shí)，不是讓學(xué)生寫詞語，就是讓學(xué)生背課文，要么，就是把學(xué)生捆在練習(xí)上不肯放松，結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生對這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興趣，只是機(jī)械的亂做一氣，怎么能升華呢？說的白一點(diǎn)，老師只是利用了學(xué)生可貴的時(shí)間做了無用功，培養(yǎng)一批會做作業(yè)的機(jī)器人。這就違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。因此，老師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)精心組織，不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在布置作業(yè)時(shí)，我充分利用農(nóng)村這個(gè)豐富多彩的大課堂，讓學(xué)生觀察田野，畫一畫，寫一寫；栽培各種花草，飼養(yǎng)小動物，寫觀察日記；或者寫寫畫畫家鄉(xiāng)的清清的河水，一草一木，肥壯的牛羊；讓學(xué)生觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些需要改進(jìn)的地方，給爸爸提合理性建議等。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅大大提高了寫作能力，對動植物的生長變化，家鄉(xiāng)的環(huán)境情況、天氣變化，都有所了解，記的觀察日記豐富多彩，內(nèi)容各異。 這樣，真正把靜止不動的作業(yè)變成動的、活的、有用的。才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生豐富知識，提高能力。 3、作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入社會。 “生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生于社會、與家庭的聯(lián)系是不可取得。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化。如學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》，可以讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境是否被污染，應(yīng)該怎樣制止人們?nèi)我馕廴经h(huán)境的現(xiàn)象，怎樣提高人們的意識？并寫一份觀察報(bào)告或合理化建議。之后，再組織學(xué)生搞一次語文實(shí)踐活動：宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。讓學(xué)生親身參與到實(shí)際生活中，用生活中鮮明的例子來教育學(xué)生，不是更有效嗎？ 4、作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。 由于我國的特殊政策，大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學(xué)校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育。如利用“三八婦女節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給最竟敬愛的老師。重陽節(jié)，布置學(xué)生為村里老人過節(jié)，或采訪作過貢獻(xiàn)的老人等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時(shí)看電視，看奧運(yùn)會、亞運(yùn)會，然后談感受。真正讓學(xué)生以主人翁的身份看中國，看世界，關(guān)注社會新動向，不僅利用作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 二、關(guān)于作業(yè)批改 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使評價(jià)主體也發(fā)生了巨大的變化，我在作業(yè)批改中，分為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)三等，由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、老師多方參與，綜合評價(jià)。在評價(jià)中，既要評價(jià)結(jié)果，更要評價(jià)過程。 1、 教師評改 教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時(shí)，教育他熱愛生活，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，解答他的疑難困惑，指點(diǎn)他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。 有一次，一名學(xué)生在日記中這樣寫道：“自然老師（梁老師）待我們很好，他非常關(guān)心我們�？墒俏以诶蠋熝劾锊⒉皇且粋�(gè)好學(xué)生……”說句實(shí)在話，這個(gè)學(xué)生平時(shí)一直不愛做作業(yè)，讓我很頭疼。這次，看了他偶爾交來的日記，我很高興，并在他的本子上寫了這樣一句話：“鑫月，在老師眼里，你是一個(gè)很聰明的孩子，真的，你很有前途。老師很喜歡你你的漂亮的字……”并在班里表揚(yáng)了他。122之后他又在日記里寫了：“老師，我能問你一個(gè)問題嗎？我能趕上去嗎？”我非常肯定的給了他答案，并鼓勵(lì)他充滿信心。漸漸的，他變了，上課積極發(fā)言，課后的作業(yè)也開始交了。 這么一來，做作業(yè)和批作業(yè)就成為一種人文活動，是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長的發(fā)展過程。在這里，學(xué)生和教師之間是那么地默契，是最真誠的朋友和伙伴。在這里，學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要方式。 2、學(xué)生評改 作業(yè)除了老師評改外，我還組織學(xué)生通過展覽，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的“小星星”，小組評改、同桌對評等多種形式，在評改中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，從而取長補(bǔ)短。 3、家長評價(jià) 與家長取得聯(lián)系，讓家長也參與評價(jià)。可開展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對學(xué)生在家中、社會上的表現(xiàn)作一個(gè)正確的評價(jià)。 總之，通過主體評價(jià)與客體評價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化、民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
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