學(xué)前綜合教育論文

　　一、美術(shù)綜合能力培養(yǎng)模式在學(xué)前教育專業(yè)中的問(wèn)題

　　目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)兩極分化。絕大多數(shù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，基本功欠缺。美術(shù)技能學(xué)習(xí)方式較為枯燥單調(diào)，專業(yè)性強(qiáng)，需要較長(zhǎng)的周期，學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生倦怠情緒。另有少部分的學(xué)生太過(guò)強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及繪畫(huà)技巧，忽略了本身的專業(yè)特點(diǎn)，最終導(dǎo)致沒(méi)有任何專業(yè)個(gè)性可言。綜上所述，這兩個(gè)方面的發(fā)展對(duì)學(xué)生個(gè)人美術(shù)綜合能力的提高都產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。具體分析有如下幾個(gè)方面。(一)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)模式過(guò)于單一性。當(dāng)前社會(huì)更為強(qiáng)調(diào)的是全方位人才。就美術(shù)綜合能力來(lái)說(shuō)，不僅要扎實(shí)掌握好美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及技能，還要學(xué)會(huì)努力拓展自身其他能力，如美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)觀察能力、美術(shù)鑒賞能力等等。只有掌握這些能力，才能夠強(qiáng)大自身專業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)中職學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的綜合能力培養(yǎng)還較為欠缺，這種單一性培養(yǎng)模式，容易制約其主動(dòng)拓展知識(shí)的能力。(二)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)課程未能與時(shí)俱進(jìn)，同步更新�，F(xiàn)階段，許多中職院校的教材還是幾年前，甚至是十年前的課程內(nèi)容，即使有所變更，也是“換湯不換藥”，內(nèi)部的大多數(shù)理論知識(shí)都沒(méi)能得到更新?lián)Q代。馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)踐”，假若美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)依舊是舊式的課程內(nèi)容，那么想必對(duì)于他們應(yīng)對(duì)變化多端的社會(huì)發(fā)展環(huán)境起不到有效作用，而且在一定程度上還會(huì)限制他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，阻礙他們的美術(shù)綜合能力發(fā)展。(三)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)缺少實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)既包括學(xué)生日常外出取景開(kāi)展創(chuàng)新繪畫(huà)的活動(dòng)，也包括到幼兒園開(kāi)展深入學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備時(shí)常動(dòng)手動(dòng)筆的創(chuàng)作能力，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力�，F(xiàn)在很多中職院校的教學(xué)模式僅僅局限于課堂中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)尚少，這樣做不利于學(xué)生發(fā)揮拓展性思維，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、美術(shù)綜合能力在中職學(xué)前教育專業(yè)中的培訓(xùn)策略

　　(一)根據(jù)學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)制定美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新美術(shù)課程內(nèi)容。打破傳統(tǒng)教師教、學(xué)生臨摹的教學(xué)模式，開(kāi)展情景教學(xué)。以往繪畫(huà)教學(xué)，都是教師畫(huà)一筆，學(xué)生跟一筆，照樣畫(huà)葫蘆，以致學(xué)生學(xué)到的是繪畫(huà)的程序。中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)在畢業(yè)之后，是要到幼兒園擔(dān)任教師的。幼兒園階段的孩子正處于想象力豐富的時(shí)期，他們可以把葉子涂成藍(lán)色，把人畫(huà)成三頭六臂，所以不必用過(guò)多的條條框框束縛，他們的想象力是成年人所不可及的。所以美術(shù)教學(xué)原則是教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，因此學(xué)生不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧，單純地背默畫(huà)法，使畫(huà)面顯得呆板。(二)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容吻合，且要做到實(shí)時(shí)創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)與其他專業(yè)不同，這門課程更看重學(xué)生的創(chuàng)新思維運(yùn)用能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該用多鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其應(yīng)在如何增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)以及拓展創(chuàng)造性思維方面多做努力。創(chuàng)新教學(xué)方法，一是可以采用多種多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，如觀看視頻、瀏覽圖片、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教學(xué)等;二是可以創(chuàng)新課堂的授課方式，不光是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)常上講臺(tái)分享自己的作品，或者講述某個(gè)作品帶給自己的感受等。教師還可以在作畫(huà)材料與作畫(huà)形式上下功夫。作畫(huà)材料可多樣化，不滿足于傳統(tǒng)的畫(huà)材，可以使用新型的材料例如瀝粉畫(huà)、銅線畫(huà)，砂畫(huà)等等，來(lái)滿足學(xué)生的好奇心與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作畫(huà)形式在傳統(tǒng)繪畫(huà)形式的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)靥砑悠促N畫(huà)，暈染畫(huà)，玻璃畫(huà)等，打破繪畫(huà)枯燥的形式，加入新鮮元素。(三)定期以幼兒園為主線開(kāi)展一系列美術(shù)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到幼兒園開(kāi)展聽(tīng)課、協(xié)助、幫帶等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一重要途徑使學(xué)生了解幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育的科研活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)面出現(xiàn)混戰(zhàn)狀態(tài):幼兒習(xí)慣在畫(huà)面上進(jìn)行時(shí)空轉(zhuǎn)換。例如:一名幼兒剛畫(huà)完一架飛機(jī)，過(guò)不了一會(huì)兒，這架飛機(jī)已經(jīng)被涂得面目全非了，問(wèn)其原因，答:”這架飛機(jī)被擊毀!”這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該批評(píng)他，而應(yīng)該告訴他，我們畫(huà)的畫(huà)已經(jīng)定格了，如果擊毀了，要在下張畫(huà)里表現(xiàn)出來(lái)。再比如有的幼兒會(huì)喊:“老師，我不會(huì)畫(huà)!”這個(gè)時(shí)候，教師最好不要走過(guò)去在他的紙上示范，因?yàn)檫@樣一來(lái)，幼兒的依賴性就會(huì)增強(qiáng)，班級(jí)求救聲就會(huì)此起彼伏，讓教師應(yīng)接不暇，教師的做法應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己動(dòng)手。這些都是課堂上學(xué)不到的知識(shí)，必須在美術(shù)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。(四)加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)自身素養(yǎng)。美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程是一個(gè)極具創(chuàng)新力度和思想內(nèi)涵的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)綜合能力顯得尤為重要。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)的授課對(duì)象是幼兒園的孩子，這些幼兒的最大特點(diǎn)是擁有天馬行空的想象力。所以，作為一幼兒園美術(shù)老師，為了吸引幼兒的注意力和興趣，他們自身就要具備扎實(shí)的專業(yè)繪畫(huà)知識(shí)和豐富的聯(lián)想力。同時(shí)，平日還要多學(xué)習(xí)和掌握文學(xué)知識(shí)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，從而更好地引導(dǎo)小朋友進(jìn)行繪畫(huà)，使畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。還可通過(guò)繪畫(huà)，教給小朋友美術(shù)觀察能力，例如畫(huà)車輛，觀察車輛分為哪些車，每輛車的用途，顏色，標(biāo)志，特色。警車上標(biāo)注”110”，消防車上標(biāo)注”119”，急救車上標(biāo)注”120”等等。美術(shù)觀察能力對(duì)于小朋友以后的發(fā)展有著極大的幫助。在繪畫(huà)過(guò)程中也要熟諳幼兒繪畫(huà)心理。不要告訴幼兒應(yīng)該用什么顏色或者用這個(gè)顏色才正確。因?yàn)橛變簳?huì)有偏愛(ài)的顏色，而這些顏色組合成的畫(huà)面也許更為協(xié)調(diào)。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)知道正確的顏色，但卻換不回來(lái)幼兒時(shí)期用色的大膽。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)能力，也是為了日后走向工作崗位能更快適應(yīng)市場(chǎng)需求和工作需求的根本性基礎(chǔ)。在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，包括實(shí)時(shí)創(chuàng)新美術(shù)課程教材內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，定期以幼兒園為主線開(kāi)展一系列相關(guān)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一個(gè)全面的、專業(yè)的、綜合的，利于社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展和符合幼兒園教學(xué)的美術(shù)綜合能力過(guò)硬的人才。

　　【參考文獻(xiàn)】

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