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教育管理 - 課表編排的藝術(shù)
十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，學(xué)校要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)科目、時(shí)間、方法等進(jìn)行巧妙的安排，使學(xué)校各方面的工作能夠像“用最巨大的技巧做成功的，用最精細(xì)的工具巧妙地雕鏤出的鐘”那樣有條不紊地運(yùn)行。顯然，課表就是學(xué)校這座“鐘”有條不紊地運(yùn)行的重要組織部分。編排課表是一門學(xué)問一門藝術(shù)。編排課表的人，必須是教學(xué)方面的內(nèi)行，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)和管理學(xué)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校課排表的安排也就好像一幅作戰(zhàn)圖，在設(shè)計(jì)這幅作戰(zhàn)圖時(shí)，應(yīng)象下一盤棋一樣要通盤考慮各個(gè)棋子擺在什么地方，盡量做到科學(xué)性。課程表編排的優(yōu)劣，可以反映出學(xué)校教務(wù)工作的水平，甚至影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，在一些學(xué)校中這項(xiàng)工作往往被忽視，課表的編排常常帶有盲目性、隨意性。前一段時(shí)間，我們請(qǐng)了我縣幾位多年從事教務(wù)工作的老教導(dǎo)主任談他們?cè)诎才耪n表時(shí)應(yīng)考慮些什么問題，他們談了自己很有見解的意見�，F(xiàn)將這些意見綜合整理、結(jié)合教育學(xué)原理認(rèn)識(shí)，總結(jié)出來供教導(dǎo)主任們參考。
一、科學(xué)的課表編排
科學(xué)的課表編排，主要應(yīng)根據(jù)國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程設(shè)置和學(xué)校教師任務(wù)的分配，還要考慮到各學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的大腦機(jī)能和學(xué)習(xí)過程中心理活動(dòng)規(guī)律，而恰當(dāng)?shù)鼐幣鸥骺平處煹氖谡n時(shí)間。
首先應(yīng)了解一天中一般人的大腦皮層機(jī)能是不一樣的，學(xué)生精力最旺盛的是每天上午的最初幾節(jié)課。編排課表時(shí)，如不注意這些，把基礎(chǔ)學(xué)科的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等排在下午或其它不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，而把地理、歷史、美術(shù)、音樂、活動(dòng)等課過多地排在上午的前二節(jié)，這就容易造成輕重倒置，使學(xué)生每天的作業(yè)負(fù)擔(dān)失之均衡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
人的大腦神經(jīng)細(xì)胞的工作能力是按一定的時(shí)間規(guī)律變化的。大多有一個(gè)從開始上升，漸至高潮，再逐步下降的過程。一天里是如此，一周里也是如此。在一周里，學(xué)生在星期一和星期天兩天，大腦工作能力較低星期二、三工作能力達(dá)到高峰，星期四、五又開始下降。因此，編排課表時(shí)不把復(fù)雜的科目安排在星期二、三、四，學(xué)生大腦功效高的時(shí)機(jī)來完成，卻把它們較多地安排在星期一、六。這樣，總的教學(xué)效果是不高的。
其次，編排課表時(shí)，要注意各學(xué)科的不同特點(diǎn)及教法的區(qū)別，如語文、外語、歷史、政治等學(xué)科，則常用講述法和講讀法，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科則常用講解法和實(shí)驗(yàn)法。要注意這些特點(diǎn)，把文科和理科交錯(cuò)編排比較科學(xué)。心理學(xué)的研究表明：人的左腦半球主要具有語言、計(jì)算、邏輯、推理等第二信號(hào)系統(tǒng)的功能；大腦右半球有圖畫、圖形、聲音的感知和音樂的理解等第一信號(hào)系統(tǒng)的功能。兩個(gè)半球之間又有神經(jīng)纖維來緊密聯(lián)結(jié)，整個(gè)大腦的活動(dòng)是在兩種信號(hào)系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)中進(jìn)行的。在同一天里，把以教師講述為主的語文、歷史、政治等性質(zhì)相近的學(xué)科排在一起來上課，對(duì)學(xué)生來說，主要是建立在聽覺分析器工作的基礎(chǔ)上的，長時(shí)間在地大腦皮層的同一部位刺激，這無疑加重了單調(diào)、抽象的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。使優(yōu)勢(shì)的左半球過于疲勞，造成學(xué)生注意力不集中，思維遲鈍，情緒不安。如果讓學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等分析輪換著參加活動(dòng)使其大腦兩半球的活動(dòng)交替進(jìn)行，則整個(gè)大腦的潛力便得以充分發(fā)揮，效果最佳。
把體育課過多地排在上午的前兩節(jié)和下午的第一節(jié)，也是不科學(xué)。一是占用了主要較復(fù)雜的學(xué)科應(yīng)該使用的最佳時(shí)間；二是這個(gè)時(shí)間上體育課不能對(duì)學(xué)生在其它學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的大腦疲勞起積極的調(diào)節(jié)和消除作用；三是容易對(duì)下一節(jié)的課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響；四是從生理學(xué)角度來看，上午第一、二節(jié)課由于學(xué)生剛吃早飯，這時(shí)如上體育課進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，使血液大量分配至運(yùn)動(dòng)肌(骨胳肌)，而使流向胃腸的血液減少，不利于胃腸蠕動(dòng)，長此下去容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消化不良和胃腸功能減弱等現(xiàn)象。
再次，還應(yīng)了解教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、計(jì)劃性、階段性很強(qiáng)的的工作。通常，工作講究條理的教師，對(duì)一天中要完成的中心工作，都希望先把它集中完成，然后再專心做其它工作。如一位教師他每天有兩個(gè)班的共兩節(jié)課，他總是希望把這兩節(jié)課在上午或下午上完，其余時(shí)間則可全神貫注于備課、批改作業(yè)、教研或進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。編表者應(yīng)盡可能考慮到教學(xué)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和教師習(xí)慣。
編排課表時(shí)，還要注意教師校內(nèi)外的進(jìn)修、身體狀況、平行課之間的協(xié)調(diào)(如教同頭課的教師或新老教師是否有利于互相聽課，改進(jìn)教學(xué)和傳幫帶)，以及教師上班遠(yuǎn)近等具體情況，對(duì)確有需要照顧的教師，應(yīng)盡可能考慮，但切勿顧此失彼，要顧全大局，從全校、全年級(jí)著眼充分而周密地考慮安排。不要因某個(gè)個(gè)別情況，而影響整個(gè)年級(jí)或班級(jí)的教學(xué)。
二、課表編排的一般原則
課表編排得是否合理，關(guān)系到能不能全面正確地貫徹黨的教育方針，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作能不能有秩序、有節(jié)奏地進(jìn)行，也關(guān)系到能不能調(diào)動(dòng)師生的積極性，因此，必須認(rèn)真對(duì)待。
(一)總的要求
1、有利于全面正確地貫徹黨的教育方針和教學(xué)計(jì)劃，全面提高教育質(zhì)量。
2、有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。
3、要符合教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的要求以及各學(xué)科的特點(diǎn)。
(二)一般原則
1、文科理科要適當(dāng)搭配。
2、作業(yè)多的與作業(yè)少的要適當(dāng)搭配。
3、腦力勞動(dòng)多的跟體力消耗大的要適當(dāng)搭配。
4、上午排主要學(xué)科，下午排一般學(xué)科。
5、上午一般少排體育課（特別是上午第一、二節(jié)），體育課與勞動(dòng)課不要連續(xù)排。
6、自學(xué)課要排在作業(yè)較多的幾天。
7、講授幾種教材的教師，一般每天只安排一種教材。
8、新教師要排在老教師的后面。便于新老教師之間的傳幫帶。
9、年青力壯的教師集中排，便于集中時(shí)間進(jìn)修。年老體弱的教師分散排，以利勞逸結(jié)合。 10、懷孕、喂奶和離校較遠(yuǎn)的教師盡可能第一節(jié)和最后一節(jié)不排。
11、每個(gè)教師的教學(xué)時(shí)間要適當(dāng)保持適當(dāng)距離，以便于學(xué)生有時(shí)間復(fù)習(xí)消化和教師有時(shí)間備課、批改。
12、排課要注意不與學(xué)校規(guī)定的各種會(huì)議和活動(dòng)時(shí)間發(fā)生沖突。
三、安排課表時(shí)應(yīng)考慮的一些問題
1、按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時(shí)。
2、安排課表時(shí)應(yīng)盡量注意到科學(xué)性的原則，具體的說有以下幾點(diǎn)：
�、贉p少人情關(guān)系或者根本不講人情關(guān)系；
②公共課要做到科學(xué)性，如體育課可排在上午三、四節(jié)或下午第二、三節(jié)，音、體、美等不同時(shí)排在同一天。因這些公共課除了本身的專業(yè)知識(shí)外還起著對(duì)人腦學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)作用。應(yīng)將它們分別安排在不同的天的適宜時(shí)間，這樣對(duì)人腦的調(diào)節(jié)作用更有效。
3、排課表首先要廣泛征詢師生的意見。正確的要認(rèn)真采納，不正確的或不可能的要耐心說服。
4、課程表應(yīng)盡可能穩(wěn)定，不能隨便調(diào)課，必要調(diào)動(dòng)時(shí)必須經(jīng)主管人同意。
5、編排課表應(yīng)于施行前一周排定，并通知到教師、班級(jí)和班主任。
6、各教研組、年級(jí)組最好也有該組教師的課程表。校長室應(yīng)有全校的總課表。
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