關(guān)于教師的角色
在教學(xué)過程中，教師起著非常重要的作用。隨著新課程改革的深入，世界各國都從不同層次不同側(cè)面對教師提出更高的要求。教師的職責(zé)，決不再僅僅是“教書育人”，那么，教師究竟應(yīng)該擔(dān)任哪些方面的角色呢？
傳統(tǒng)的說法中，把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“人梯”、“鋪路石”，這些無疑是對教師甘愿默默傳授知識不求名利不求回報的奉獻精神的贊頌，但是這些說法是否非常貼切呢？“春蠶到死絲方盡”、“蠟矩成灰淚始干”，春蠶、蠟燭充其量在一方小小的天地里吐絲、發(fā)光，受到的制限太多，其功能相當(dāng)有限，其結(jié)局也不免有些可悲；““人梯”、“鋪路石”過于默默無聞，缺少與外界的交流，缺少回報的歡樂，其處境也不免可憐。作為教師，真的只有把自己放在最不引人注意的角落，甚至付出生命的代價，然而卻沒有任何回報的歡樂嗎？對此，身為教師，我真的不敢茍同。
在這之后，還有類似的比喻，把教師說成是“導(dǎo)演”的，“人類靈魂的工程師”的。這些又怎么樣呢？
導(dǎo)演，就是“組織和指導(dǎo)戲劇或電影排演的人”。也就是說，課堂是一出戲，教師在臺上指揮，學(xué)生在臺下按照“導(dǎo)演”的要求，或是集體朗讀，或是個別朗讀；或是聽講，或是集體討論，完全在教師的操縱下進行。如此一來，學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？學(xué)生的獨特個性如何發(fā)揮？學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維如何得到發(fā)展？如此一來，問題的嚴重性怎能不讓你我擔(dān)憂？
人的靈魂是內(nèi)化的虛無縹緲的東西，常常受到環(huán)境及多種因素的影響，且不是一朝一夕就形成的，在這個個性張揚的年代，有誰愿意把自己送給別人：“請你為我塑造靈魂！”況且，人不是圖紙，這是你能設(shè)計得了的嗎？所以，還是別夸大的好！
那么，教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧烤故鞘裁�？在新課程改革不斷深入，日漸提倡學(xué)生個性自由發(fā)展的今天，我認為，教師除了應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識外，還應(yīng)該力爭做好以下的角色：
一、 課堂上的主持人。
大家看電視時會發(fā)現(xiàn)，一場精彩的演出中，主持人雖然是貫串始終，但是并不是大包大攬，由自己親自表演的。他們用簡潔生動而富有感情的話語，串起了一個又一個精彩的節(jié)目。在舞臺上，演員們盡情地發(fā)揮自己的特長，通過歌聲、舞姿、器樂演奏或各種形式的表演來抒發(fā)自己的感情，表達自己的心聲。
可以說課堂也可以是一個大舞臺，教師或是激趣，或是設(shè)懸，或是點撥，或是指導(dǎo)，而不必長篇大論，大包大攬，把思考，討論，研究的時間還給學(xué)生，從而真正發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新性的人才。
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