校長(zhǎng)如何發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層中，校長(zhǎng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)每位成員的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)其凝聚力、戰(zhàn)斗力，搞好各項(xiàng)日常管理工作是非常重要的。調(diào)動(dòng)班子成員的積極性和主動(dòng)性，校長(zhǎng)要樹立６種意識(shí)：一是信任意識(shí)。校長(zhǎng)與班子成員合作共事，首要的問(wèn)題是信任。校長(zhǎng)只有真心實(shí)意地依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作，而依靠的基礎(chǔ)就是信任。因此，在工作中校長(zhǎng)對(duì)班子成員要做到坦誠(chéng)對(duì)待，用其所長(zhǎng)，不過(guò)多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位教師的聰明才智得到最為出色的發(fā)揮。同時(shí)還要在工作中善于同他們交心，互通情況，取得共識(shí)，進(jìn)而攜手共進(jìn)。
二是授權(quán)意識(shí)。高明的校長(zhǎng)不會(huì)把權(quán)力看得過(guò)重，包攬過(guò)多。既然班子成員是校長(zhǎng)的助手，就應(yīng)該授予其一定的權(quán)力，為他們提供施展才能的機(jī)會(huì)。這樣做不僅有利于他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中增長(zhǎng)才干，也有利于發(fā)揮班子成員的專長(zhǎng)，補(bǔ)救自身在一些方面才能的不足。校長(zhǎng)在管理工作中要注意做到“放手”而不“撒手”，屬于他們職責(zé)范圍內(nèi)的事，一定讓他們獨(dú)立自主地行使職權(quán)，不亂加干涉，使其從內(nèi)心感到自己的位子是實(shí)的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的。授權(quán)是校長(zhǎng)調(diào)動(dòng)班子成員工作積極性的有效手段，有助于激發(fā)班子成員的責(zé)任心、成就感，也有助于形成一種各司其職、人人動(dòng)腦、勇挑重?fù)?dān)、通力合作、奮力完成任務(wù)的生動(dòng)局面。
三是關(guān)心意識(shí)。對(duì)班子成員要講感情，而感情的投資主要靠關(guān)心人、理解人、尊重人。當(dāng)他們有了思想問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)要給予熱情的幫助，解決實(shí)際問(wèn)題；當(dāng)他們?cè)谏钌嫌龅嚼щy時(shí)，校長(zhǎng)要為其排憂解難；當(dāng)他們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)時(shí)，要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們發(fā)揮更大的自身優(yōu)勢(shì)；當(dāng)個(gè)別成員總是在背后嘀嘀咕咕，專挑他人缺點(diǎn)和不足時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和制止，努力在領(lǐng)導(dǎo)層中營(yíng)造一種“當(dāng)面多提缺點(diǎn)和不足，背后多講優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處”的正氣氛圍。對(duì)素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的班子成員，要著力培養(yǎng)他們，使得他們自身的潛能與價(jià)值在工作中得到最大限度的發(fā)揮。
四是集體意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校日常管理工作中，做到與班子成員多通氣、多商量、多征求意見(jiàn)，善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。在工作中校長(zhǎng)要當(dāng)“班長(zhǎng)”，不當(dāng)“家長(zhǎng)”；善于“總攬”，不搞“獨(dú)攬”。在研究決定重大問(wèn)題時(shí)，盡可能地讓每一位同志充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是允許和鼓勵(lì)發(fā)表不同意見(jiàn)，決不可自以為是，個(gè)人說(shuō)了算，盲目拍板，切實(shí)做到“大事講原則，小事講風(fēng)格，大事集體議，小事通通氣”。
五是激勵(lì)意識(shí)。校長(zhǎng)在工作中能否做到不斷地激勵(lì)班子成員的工作熱情、責(zé)任感和成就欲，是推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的根本動(dòng)力，也是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。因此，校長(zhǎng)在工作中要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)班子成員中各自的優(yōu)勢(shì)和成功之處，比如一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)及時(shí)給予肯定，給予精神鼓勵(lì)，使他們不斷地在被賞識(shí)中獲得自信，感到自己存在的價(jià)值。校長(zhǎng)擁有激勵(lì)意識(shí)并善于運(yùn)用，往往是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體前進(jìn)的精神食糧與內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力一旦轉(zhuǎn)化為他們的行動(dòng)，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的進(jìn)取力量和熾熱的激情，學(xué)校的各項(xiàng)管理工作就可以獲得事半功倍的效果。
六是服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)主要表現(xiàn)在規(guī)范學(xué)校管理制度，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，疏通情感交流渠道，保障政令上下暢通，維護(hù)學(xué)校健康有效運(yùn)轉(zhuǎn)等方面。作為校長(zhǎng)所做的這些工作，不只是管理的藝術(shù)問(wèn)題，更重要的是管理的本質(zhì)問(wèn)題，它體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的必然關(guān)系。當(dāng)校長(zhǎng)真正立足于為班子成員服務(wù)時(shí)，在他的領(lǐng)導(dǎo)集體里，同事關(guān)系就會(huì)升華為同志戰(zhàn)友、知心朋友的關(guān)系；當(dāng)校長(zhǎng)立足于長(zhǎng)期服務(wù)并在實(shí)際管理工作中進(jìn)行服務(wù)時(shí)，與群體之間就會(huì)自然形成一種平等、和諧和良性互動(dòng)的關(guān)系，全體教職員工就能較好地接受校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。反之，如果校長(zhǎng)在管理工作中缺乏服務(wù)意識(shí)，缺乏服務(wù)功能，只憑個(gè)人的影響力、凝聚力和統(tǒng)御力，所實(shí)行的“帶動(dòng)性”就不可能長(zhǎng)久。
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