做一名讀者

　　面向未來的現(xiàn)代化學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建自然的人文環(huán)境。多方位、多渠道、多環(huán)節(jié)地構(gòu)建良性的閱讀生態(tài)，是創(chuàng)造自然的人文環(huán)境、開展人文教育、培養(yǎng)人文精神的有效模式。在構(gòu)建學(xué)校閱讀生態(tài)的系統(tǒng)工程中，校長(zhǎng)起著不可或缺的重要作用。

　　構(gòu)建閱讀生態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全方位的立體系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)是這個(gè)工程的積極倡導(dǎo)者、組織者和參與者，工程的實(shí)施是否可操作，是否有效，是否符合新世紀(jì)青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，都需要校長(zhǎng)進(jìn)行全面的宏觀把握。校長(zhǎng)必須在充分了解教師、學(xué)生及學(xué)校其他條件的基礎(chǔ)上，勾畫出構(gòu)建本校閱讀生態(tài)的藍(lán)圖，融入本校的核心理念、核心價(jià)值觀，廣泛聽取學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的意見和建議，制定規(guī)劃，并親自組織協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。在我校閱讀生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)建是這樣實(shí)現(xiàn)的：第一步，校長(zhǎng)把在親自聽課與學(xué)生交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)概括，與教育處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成員共同商議閱讀主題。因我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生家庭環(huán)境較好，學(xué)生生源組成多樣。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校校風(fēng)中存在的問題和學(xué)生年齡段的普遍特點(diǎn)，在初二年級(jí)確定了“微笑”、“感激”主題。目的是讓學(xué)生通過閱讀使他們真正理解寬容與感激的廣泛內(nèi)涵，使每一位同學(xué)帶著寬容與感激的心情面對(duì)每一天。以此創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的生活學(xué)習(xí)氛圍。第二步我們請(qǐng)語文教師與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)合作，同學(xué)生們一起開展主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們自己去找文章、書籍，寫讀后感，交流讀書心得，并把所讀書籍文章交換。在開展活動(dòng)的同時(shí)，請(qǐng)相關(guān)作家、文學(xué)評(píng)論專家到校為學(xué)生開辦講座，同學(xué)生面對(duì)面交流。第三步：團(tuán)委、學(xué)生會(huì)號(hào)召同學(xué)們自辦讀書小報(bào)，同學(xué)們圍繞該主題，編出豐富多彩、反映同學(xué)日常生活和體驗(yàn)的小報(bào)。教育處利用宣傳欄及廣播進(jìn)行展示。通過讀書活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)待同學(xué)和生活的態(tài)度變得更加積極健康了。

　　作為構(gòu)建閱讀生態(tài)的參與者，校長(zhǎng)只有把自己作為一個(gè)讀者，親自參與到閱讀活動(dòng)中，并將閱讀作為工作的常態(tài)，才能親自感受到閱讀對(duì)人的作用和給人帶來的快樂。校長(zhǎng)也可以通過參與活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造民主和諧的閱讀生態(tài)氛圍。例如在構(gòu)建人文生態(tài)閱讀環(huán)境中，作為校長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常參加學(xué)生的交流會(huì)，和同學(xué)們一同欣賞美文、好書，也盡可能地到圖書館、書店，搜集好書介紹給同學(xué)。每次活動(dòng)校長(zhǎng)要試圖以一個(gè)學(xué)生的身份去思考每一個(gè)問題，這時(shí)作為校長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得更年輕了，社會(huì)和學(xué)生在一起感受到時(shí)代和青春的脈動(dòng)，越來越多地和學(xué)生有了共同語言，學(xué)生也非常愿意把真實(shí)想法同校長(zhǎng)交流。師生之間、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系變得更親近了，我校在“寬容”主題系列活動(dòng)中校長(zhǎng)親自全程參與，與同學(xué)們同步閱讀、交流，收到很好的效果，使學(xué)生相互合作、包容互助、快樂積極地面對(duì)每天的生活，戰(zhàn)勝生活中的挫折與困難打下了良好的基礎(chǔ)。

　　一個(gè)好創(chuàng)意的實(shí)施需要制度的保障。在構(gòu)建閱讀生態(tài)的工程中，校長(zhǎng)有責(zé)任與學(xué)校的相關(guān)部門創(chuàng)建科學(xué)有效的閱讀生態(tài)管理體系，明確各部門的職責(zé)，制定相應(yīng)的落實(shí)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證師生全員參與，以語文教研組為核心，以學(xué)校圖書館為陣地，以校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為渠道，多角度多主題地開展閱讀活動(dòng)。

　　為使閱讀生態(tài)持久保持、良性運(yùn)行，校長(zhǎng)還應(yīng)協(xié)同相關(guān)人員共同研究制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則及檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師學(xué)生主動(dòng)地投入閱讀生態(tài)的建設(shè)和維護(hù)中。

　　當(dāng)然，構(gòu)建閱讀生態(tài)還需要相關(guān)的教育、心理、文學(xué)專家的指導(dǎo)，以拓寬學(xué)生的閱讀視野、提升學(xué)生的閱讀品位。要使學(xué)生成為良性閱讀生態(tài)的構(gòu)建主體，校長(zhǎng)就要引導(dǎo)教師更新理念，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間和自由閱讀空間，使學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂和成就感。

　　

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