相聚得言皆有益

　　自2000年開始，我參加了校長崗位班、提高班、新課程改革、創(chuàng)建綠色學(xué)校等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這幾年的培訓(xùn)班，形式是多樣的：有系統(tǒng)理論講授、有專家講座、有對話、有討論、有交流、有考察。收獲也是很多的，對指導(dǎo)自己的管理工作也是大有裨益的。

　　育師成才校之本

　　請優(yōu)秀校長作經(jīng)驗介紹是校長培訓(xùn)班的內(nèi)容之一，他們的成功經(jīng)驗很多并且各有特色，但有一些是共同的，比如，為教師成長提供舞臺，幫助教師成功。共同交流后，我感到：一位好校長，他的工作不僅僅是組織和督促教師們一心一意地教書育人，追求教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，他還應(yīng)該擁有一雙善發(fā)現(xiàn)、會賞識的眼睛，時刻關(guān)注著教師的發(fā)展，為他們不斷地體驗成功、獲取成就感創(chuàng)造條件。

　　在日常的學(xué)校工作中如何幫助教師成功？在學(xué)習(xí)其他學(xué)校的做法后，我認(rèn)為幫助教師成長應(yīng)從小事做起。

　　1、幫助教師學(xué)習(xí)：結(jié)合我的分管工作，3年多來我每周都要為教師提供一份學(xué)習(xí)材料，主要為更新教師觀念，借鑒成功經(jīng)驗，把時代的“活水”引進(jìn)校園。

　　2、鼓勵教師參加各種教科研活動：盡最大可能讓教師們外出聽課、聽講座、報告，獲取信息和營養(yǎng)。帶領(lǐng)教師參加課題研究，共同研討教育教學(xué)中的問題，同時指導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文、教育隨筆等。

　　3、放大教師的“閃光點(diǎn)”：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，校長也要發(fā)現(xiàn)教師的“閃光點(diǎn)”。我以為，積極向上是人的天性，更何況是我們的教師，哪一個教師不希望把自己的學(xué)生教好呢？我們的教師95%以上工作都很努力，也很出色。因此，在平常的工作中，哪個教師獲了獎、受到表彰，總是在最短的時間里就會出現(xiàn)在學(xué)校的宣傳欄上。

　　4、為教師提供信息，支持教師積極申報“名師”和先進(jìn)：有些教師在平常的工作中不太注意信息，比如與自己專業(yè)有關(guān)的各級各類征文比賽、專業(yè)知識講座，只要發(fā)現(xiàn)就立即通知或轉(zhuǎn)告他們，讓他們選擇參與。申報“名師”、先進(jìn)也是如此，一方面盡量向上爭取名額和積極推薦；另一方面幫助教師完善各種申報材料。因為我在參加職稱評定的時候，發(fā)現(xiàn)有不少教師不會填寫相關(guān)材料，在述職時不會宣傳、表達(dá)自己。

　　行成于思?xì)�與隨

　　每次培訓(xùn)，組織者都要讓一些“名教師”、“名校長”給我們作經(jīng)驗介紹，如李鎮(zhèn)西、張萬祥、魏書生等，我發(fā)現(xiàn)無論是“名教師”還是“名校長”，他們有一個共同點(diǎn)就是善于思考。

　　很多時候，我們把自己淹沒在忙碌之中，很少有時間進(jìn)行思考，以至于在實踐上少有突破。不能說工作不努力、不勤奮，最大的原因就在于沒有靜下來思考�！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)�與隨”，現(xiàn)實中，勤奮的教師、校長很多，他們起早貪黑備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，奔波于教室、辦公室之間，整天忙得連軸轉(zhuǎn)。教育教學(xué)工作固然要勤奮，教師、校長隊伍中勤奮工作者比比皆是，但勤于思考、善于思考者數(shù)量不多。我想，這也是為什么我們的教育教學(xué)質(zhì)量提高不快的重要原因之一吧。思想的形成來自長期實踐基礎(chǔ)上的艱苦卓絕的思考，當(dāng)切合實際的思想形成后，就能推動工作不斷躍上新臺階，而不愿思考，不會思考，其工作就會與現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致做“無用功”。

　　新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實踐的教師、校長脫穎而出，但為數(shù)不少的教師、校長還處在等待、觀望之中，有時也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。我想課程改革不會產(chǎn)生放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革精神的指導(dǎo)下，立足于自身實際，在深入的思考中摸索出富有地方特色的改革方案。

　　幾年來，我參加的培訓(xùn)，主辦者都要組織不同層次的交流，有專家與學(xué)員的交流、有領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的交流、有學(xué)員與學(xué)員的交流，而這種交流一般來說都是坦誠的、原汁原味的，不同于一般的會議交流，校長們會把平常工作中的困惑、煩惱及喜悅和成功如實地講出來，讓其他人共享、共商、共鑒。特別是同伴交流都是來自基層一線，鮮活、具體更有直接的借鑒，不但有啟示并且具有可操作性。

　　“人相聚得言，皆有益也”，參加培訓(xùn)，無疑就是我們校長們相聚共進(jìn)的廣闊平臺。

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