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創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)代的辦學(xué)理念
杭州學(xué)軍中學(xué)堅(jiān)持以人為本、在現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)平臺(tái)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的成功經(jīng)驗(yàn)引起了廣泛的關(guān)注。“生活即教育�！边@是近20年來采訪任繼長(zhǎng)的感觸，他為學(xué)生和學(xué)校營(yíng)造了現(xiàn)代化富有生命活力的教育環(huán)境，他在進(jìn)行著經(jīng)典再造。
每個(gè)教室都配備有現(xiàn)代化聲光電教學(xué)設(shè)施，每個(gè)學(xué)生在教室就可直接上網(wǎng)，全校學(xué)生與計(jì)算機(jī)的比例超過了美國(guó)中學(xué)的平均水平。而這一切被如茵綠草、如夢(mèng)鮮花的校園映襯著……面對(duì)這東方發(fā)展中國(guó)家的一所中學(xué)，英國(guó)利茲市長(zhǎng)大為驚訝地說，這比英國(guó)的公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)高得多；日本眾議員、美國(guó)國(guó)會(huì)立法委員、新西蘭前總理，每一位來訪的外國(guó)貴賓無不為中國(guó)有如此現(xiàn)代化的中學(xué)而備感不可思議。
坐落在高教園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的杭州學(xué)軍中學(xué)，享有信息技術(shù)方面得天獨(dú)厚的條件。任繼長(zhǎng)說，我聽的就是高校的最新最現(xiàn)代化的信息，瞄準(zhǔn)的就是國(guó)際最高標(biāo)準(zhǔn)，就是要有一種讓西方發(fā)達(dá)國(guó)家佩服、贊嘆的自豪感和成就感。他的辦學(xué)目標(biāo)是：省市示范、中國(guó)名校、世界一流，立志努力創(chuàng)新能引領(lǐng)時(shí)代的中學(xué)教育理念。任繼長(zhǎng)被譽(yù)為“浙江乃至全國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者”。
“要使學(xué)生有終身難忘的東西”
教育要使學(xué)生在求學(xué)過程中有終身難忘的東西，不要使學(xué)生除讀書外，什么都沒有。
任繼長(zhǎng)給了學(xué)生很多真誠(chéng)的快樂。
他和學(xué)生踢足球，鏟球時(shí)，把褲子磨破，腿擦傷了；他乘著南國(guó)少有的下雪天，帶學(xué)生去打雪仗，爬山，竟然濕透了棉衣。
文藝演出，一曲“東方之珠”，讓全場(chǎng)學(xué)生掌聲雷動(dòng)……他本人是這樣，自然更鼓勵(lì)、贊賞他的學(xué)生這樣。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的競(jìng)選，他支持；學(xué)生各種社團(tuán)活動(dòng)，他批經(jīng)費(fèi)；學(xué)生自己搞大型文藝演出，從編導(dǎo)、排練節(jié)目，節(jié)目主持，請(qǐng)嘉賓，他都放手讓學(xué)生自己做，惟一幫忙的是聯(lián)系杭州劇院、東坡劇院等場(chǎng)地租借費(fèi)用。學(xué)生的英語(yǔ)劇、詩(shī)歌朗誦、班級(jí)校級(jí)的辯論賽，校際間足籃排球比賽都會(huì)有他的身影。課外活動(dòng)，耐力訓(xùn)練最枯燥，他為激勵(lì)學(xué)生，一邊跑一邊轉(zhuǎn)過身吹著哨子，鼓勵(lì)落后的同學(xué)，回過頭來他一發(fā)勁又追了上去，他要的就是這種師生之間的你追我趕其樂融融的環(huán)境，要的就是這種永不言敗、追求上進(jìn)的意志和精神。
作為一所開放性示范中學(xué)，外事接待是日常工作之一，任繼長(zhǎng)的6個(gè)外事助理清一色全是學(xué)生，這些孩子們充滿自信、稚氣的翻譯，給外賓們十分新奇的感受，往往是談著談著，就成了外賓與助理們的對(duì)話，老外們還時(shí)不時(shí)地糾正一些小助理的語(yǔ)病。而這時(shí)，任校長(zhǎng)則在一旁樂呵呵地看著，那目光在說，同學(xué)們要在國(guó)際環(huán)境中快快成長(zhǎng)。
他倡導(dǎo)學(xué)生用英特網(wǎng)查閱資料、答題做作業(yè)，學(xué)生反過來把作業(yè)、文章網(wǎng)上傳給他，并且附函道：“任老師，我的論文已完成，請(qǐng)指教，如在3天內(nèi)您不改，那么我認(rèn)為80分是有了�！比卫^長(zhǎng)為能激發(fā)起學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情備感欣慰。
在任繼長(zhǎng)的課堂上，留作業(yè)都是可以討價(jià)還價(jià)的，多了少了什么時(shí)候交，只要你能說出正當(dāng)?shù)睦碛�，他就�?huì)同意。期末考試，他讓學(xué)生七嘴八舌話改革，他先后實(shí)施了開卷、面試、網(wǎng)上考試、論文答辯，甚至讓學(xué)生互相出題、互相考。他只提一個(gè)要求，出的題必須有出處，有根據(jù)。同學(xué)忙了幾天，考試總算完成了，卻向校長(zhǎng)說，太辛苦了，還不如讓你考我們一下，我們花一、二天背幾個(gè)題就行了。
任校長(zhǎng)笑了：“那不就成了走老路了？”他不時(shí)也請(qǐng)學(xué)生來講一些課，然后由學(xué)生自己評(píng)課，一個(gè)一個(gè)評(píng)下去。從而帶動(dòng)了全班動(dòng)手動(dòng)口。有的學(xué)生不好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，他就經(jīng)常提問，促使他自覺。
任繼長(zhǎng)有一套特殊的卡片，是專門為那些學(xué)習(xí)測(cè)試不理想的學(xué)生準(zhǔn)備的，你考不好，他會(huì)讓你自己重新準(zhǔn)備，在一堆卡片中抽題目，當(dāng)場(chǎng)回答，只要你答對(duì)了，就可以重新登記成績(jī)，按他的話說，“考試不是目的，只是促使學(xué)生溫故知新的一種手段。”“彈性教學(xué)、彈性作業(yè)、彈性考試”的制度、研究性學(xué)習(xí)、高中階段的學(xué)分制在學(xué)軍開展得紅紅火火。
他力推研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組織一個(gè)個(gè)的課題組，留一定時(shí)間給學(xué)生去搞調(diào)查、搞研究，請(qǐng)專家當(dāng)場(chǎng)鑒定學(xué)生的研究性課題開題報(bào)告，結(jié)題答辯。在追求真理的過程中使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、親身體驗(yàn)、不斷實(shí)踐探索、動(dòng)起來、干起來的好習(xí)慣，使學(xué)風(fēng)大為改善，使學(xué)生更為聰明。
“做君子，不做小人，爭(zhēng)做圣人”
要做“謙謙君子、大家閨秀”。面對(duì)學(xué)生們不解的笑聲，校長(zhǎng)堅(jiān)定地說，我的話是有出處的，來自于《易經(jīng)》———“謙謙君子，卑以自牧”。自牧，自律也，針對(duì)的就是你們一些自以為是的學(xué)生，不謙謹(jǐn)，以自我為中心，不懂得寬容、不懂得自律，何以處世？至于女同學(xué)，要端莊、大方、得體、彬彬有禮，有知識(shí)、有涵養(yǎng)。在學(xué)軍中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深深銘記著：才勝德是小人，德勝才是君子，德才兼?zhèn)涫鞘ト恕?br /> 做君子，不做小人，最好做圣人。做有德之人，不做小人，這是任繼長(zhǎng)教育的底線。他在杭州市率先建立了學(xué)生業(yè)余黨校，堅(jiān)持活動(dòng)二十余載，培養(yǎng)了上百名學(xué)生黨員。2003年，他又在高中各年級(jí)實(shí)行“輔導(dǎo)員”制，每位教師都擔(dān)任輔導(dǎo)員，每位教師每學(xué)期訪問8位學(xué)生家庭，這些成為德育教育的靚麗風(fēng)景。
任繼長(zhǎng)長(zhǎng)期從事思想政治課的教學(xué)，他創(chuàng)造性地在教學(xué)過程中把對(duì)學(xué)生身心的培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、素質(zhì)的教學(xué)放在第一位，而不再捆在應(yīng)試教育的車上，局限于磨那些具體常識(shí)了。
在教學(xué)中尊重人的個(gè)性、培養(yǎng)人的個(gè)性，是任繼長(zhǎng)教學(xué)的特色，他把它概括為“因人施教”。他認(rèn)為現(xiàn)代班級(jí)制教學(xué)，要像古代孔夫子有教無類那樣根據(jù)人的個(gè)性差異來施教，還不可能完全做到，但現(xiàn)代媒介手段的應(yīng)用與發(fā)展，師生情感的融合與互動(dòng)，小班教學(xué)，使因人施教成為可能。他的這一理念和實(shí)踐，引起了教學(xué)專家的極大興趣，作了專題研究與推廣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾提出5條現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)原則，其第5條是“讓班級(jí)差生得到一般發(fā)展”。這是長(zhǎng)期困擾教育界的難題。任繼長(zhǎng)則是用設(shè)定分層發(fā)展目標(biāo)、合格保底的辦法來解決這一難題。他提出要深入細(xì)微地了解學(xué)生，制定與學(xué)生本人相適應(yīng)的目標(biāo)，重在基礎(chǔ)，重在提高，促其發(fā)展。使每個(gè)人都成功，這正是我們從事基礎(chǔ)教育所追求的。
2003年，任繼長(zhǎng)把他的教學(xué)、教育理念概括為“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：由知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)變，由重傳授向重發(fā)展的轉(zhuǎn)變，由課程內(nèi)容應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由評(píng)價(jià)體系的重結(jié)果輕過
程向重視過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。
一經(jīng)發(fā)表，引起各方面強(qiáng)烈反響。
學(xué)校管得好關(guān)鍵要沉得下去
任繼長(zhǎng)先后在杭州兩所著名中學(xué)任過教。在杭二中時(shí)，他十幾年如一日，每天早晨6點(diǎn)多進(jìn)校，晚上10點(diǎn)多回家，到了學(xué)軍中學(xué)，依然是如此。一放長(zhǎng)假，他要是三天不到學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，身體就會(huì)不舒服。說來也奇怪，往往到學(xué)校一忙，病也沒了，身體也爽了。
當(dāng)一些年輕校長(zhǎng)來向任繼長(zhǎng)請(qǐng)教管理好學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，任繼長(zhǎng)道，我不過是沉得下去，多做點(diǎn)實(shí)際工作而已�，F(xiàn)在某些中學(xué)校長(zhǎng)，往往成了“社會(huì)活動(dòng)家”，更多地是為關(guān)系、為個(gè)人、學(xué)校的名氣而奔忙。任繼長(zhǎng)不然，他更愿意沉在學(xué)校。在校園，他很少坐辦公室，常常到各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他會(huì)悄悄地推開教室門聽上一節(jié)課、二節(jié)課，有時(shí)一天要聽三、四節(jié)，午餐時(shí)，他會(huì)在售菜的窗口看當(dāng)天的伙食情況，和老師、學(xué)生共同進(jìn)餐，聽聽大家的各種議論，說說自己的想法、觀點(diǎn)……
教師隊(duì)伍建設(shè)是校長(zhǎng)的難題，而任繼長(zhǎng)走了一條內(nèi)培、外引、融合形成“雜交優(yōu)勢(shì)”師資開發(fā)的新路子。在時(shí)間上以3－5年為一個(gè)階段，在發(fā)展上以引進(jìn)和自我培養(yǎng)相結(jié)合，使不同風(fēng)格、流派的教學(xué)觀念互相學(xué)習(xí)、激勵(lì)、碰撞，創(chuàng)造新的境界。
探求引領(lǐng)時(shí)代的辦學(xué)理念任繼長(zhǎng)認(rèn)為世界一流的中學(xué)，必須在辦學(xué)理念上有獨(dú)特性，能引導(dǎo)時(shí)代教育、基礎(chǔ)教育往前邁一大步；學(xué)校的師資勝人一籌，有眾多的大師級(jí)教師；有獨(dú)特深厚的校園文化傳承；必要的處于領(lǐng)先地位的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施。
特別是在引領(lǐng)時(shí)代教育理念的創(chuàng)新問題上，他認(rèn)為這種理念必須是能夠推陳出新，為廣大師生所接受，有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。他在1997年就提出了“學(xué)教和諧、因人施教、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，率先進(jìn)行以素質(zhì)教育為宗旨的教學(xué)改革。在學(xué)軍中學(xué)的實(shí)踐中，凸顯的特色是：學(xué)生外在形象的塑造與內(nèi)在氣質(zhì)的鑄造并重、學(xué)校科學(xué)管理和人文關(guān)懷并重、教師教學(xué)質(zhì)量與生活質(zhì)量的提高并重、學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展并重、依法治教與以德治教并重、精致和諧的學(xué)校特色與大氣開放的時(shí)代精神并重。
面對(duì)當(dāng)前許多學(xué)校紛紛走擴(kuò)張之路，搞教育集團(tuán)等，任繼長(zhǎng)堅(jiān)定地說，我們決不跟風(fēng)，要走精致和諧發(fā)展之路。
任繼長(zhǎng)在思考、總結(jié)著自己和同時(shí)代人不斷創(chuàng)新的成功中學(xué)教育實(shí)踐，他若有所思地說道：英國(guó)的伊頓公學(xué)我還沒有去過，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的許多頂尖學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒有深刻領(lǐng)悟……
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