實行師本管理幫助教師全面成長

學校要使學生健康成長，首先就要使教師健康成長；要使學生全面發(fā)展，首先要讓教師全面發(fā)展；要開發(fā)學生的智慧和創(chuàng)造力，就必須首先開發(fā)教師的智慧和創(chuàng)造力。如何幫助教師全面成長，山東鄒城二中校長吳繼峰有自己獨特的做法。

在學校管理中，吳校長認為要始終把教師作為學校辦學的根本，放在學校管理工作的首位，把人的因素當做管理之本，強化人的本性特征，以尊重人、關心人和信任人為學校管理的出發(fā)點，以造就人、成全人和發(fā)展人為學校管理工作的落腳點，把尊重教師、信任教師、培養(yǎng)教師、發(fā)展教師作為管理目的和管理目標，使學校成為教師全面自由發(fā)展的場所，幫助教師全面成長。

熟悉二中的人都知道，二中學校管理的各項規(guī)章制度是十分細致、完善的，大到教職工年度考核細則、崗位聘任辦法，小到公費訂閱報刊的回收管理辦法，多達５０多項。但翻遍這所有的規(guī)章制度，你所見的多是要怎么樣，不要怎么樣，切忌怎么樣等字眼，而找不到一處處罰性的規(guī)定。談及這點，吳繼峰認為，學校作為培育青少年的重要場所，有很多事無巨細的工作要做，學校只有建立起完善、細致的規(guī)章制度，才能確保學校各項工作井然有序地高效運轉。但是在人們主體意識、民主意識越來越強的今天，一味地用苛刻的制度、死板的規(guī)章去管理學校、管理教師，管理就會失去其應有的價值和意義，就可能成為束縛人的積極性、創(chuàng)造性的枷鎖。

在健全、完善各項規(guī)章制度的同時，努力營造一個平等、關愛、尊重的組織氛圍，正是吳繼峰教師管理的一大著力點。為此他啟動了以事業(yè)、情感、待遇三要素構成的凝聚力工程，時時處處體現(xiàn)對教師的尊重和關愛，尊重教師的人格，尊重教師的工作，激發(fā)教師的事業(yè)心、成就感，關愛教師事業(yè)上的需求、情感上的需求、生活上的需求。

幫助教師全面成長，還要著眼于教師的自我超越、自我發(fā)展和自我完善。吳繼峰認為，由于青年教師較多，無論是就為學校培養(yǎng)、儲備所需人才來說，還是出于教師自身發(fā)展的需要，都必須將對教師的培養(yǎng)、培訓放在一個十分重要的位置，而不能僅從使用的層面上來考慮教師的管理，不能把教師管理的目的僅限于教育教學任務的完成，定位于考試成績與評比中獲獎等急功近利的層次上。他說：“要把教師隊伍作為學校最大的軟件，把教師培訓作為立校之本，興校之源，努力使學校成為專業(yè)化教師的發(fā)展基地，名優(yōu)教師成長的搖籃�！睘榇�，學校確立了教師培訓的六項內容，即師德教風培訓、教育理論培訓、教學實踐能力培訓、教育科研能力培訓、現(xiàn)代信息技術培訓、提高學歷培訓。學校實施了造就名師的“名師工程”和培養(yǎng)青年教師的“青藍工程”。鼓勵、支持教師在職業(yè)務進修。學校成立了教科研中心，創(chuàng)辦了教科研雜志，注重加強與國內外學校的交流與合作，從教學的“小圈子”步入了教育的“大視野”。廣泛開展了青年教師基本功達標競賽，包括普通話、微機操作、英語應用、教育教學表達能力、教育科研能力達標競賽等，有效地促進了教師綜合素質的提高，為學校管理的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

【實行師本管理幫助教師全面成長】相關文章：

以師為本：學校管理的制勝之道08-19

班級管理的核心：全面育人08-17

全面質量管理心得11-10

醫(yī)院實行精細化管理的實踐體會08-15

實行縣級報帳制提高資金管理水平08-15

實行縣級報帳制提高資金管理水平08-12

實行目標管理，培養(yǎng)生機和活力08-17

實行目標管理，培養(yǎng)生機和活力08-17

全面預算管理心得體會05-16

全面質量管理培訓心得12-02