以禮為美　以儀引德

　　課堂里，溫文爾雅的女教師在上禮儀常識課。結合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，她的課要給學生們講舉止、談吐、服飾、社交、家庭、公共、餐飲及涉外等等方面所該有的禮儀。她表演，講解，設計情景讓學生討論并進行實踐，還配以音樂背景下的名人名言朗誦，整個課堂充滿了活躍而高雅的氣氛———這是不久前記者在河北省任丘市第一中學看到的一幕。

　　在任丘市，這種禮儀課不僅只有一中的學生獨享。從去年9月的新學年開始，該市中小學全面推廣了禮儀美育教育：全市小學3—5年級、初一年級、高一年級全部開設了禮儀課，將之正式排入課表。一年來，文明禮儀教育從引導學生遵守基本的行為規(guī)范與準則入手，以文明禮貌、誠實守信為重點，加強和改進學校的德育工作，任丘市形成了“以禮儀常識為主線，融德育、美育、心理健康教育于一體”的教育態(tài)勢，全市中小學德育工作由此煥發(fā)出了新的生機和活力。

　　重點中學先開禮儀課

　　任丘市的禮儀美育教育于1997年首先在該市第一中學起步，被正式納入課堂教學，面向全體學生，重在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

　　對于負有高考升學率重任的一中，開設這樣一門課無疑會遇到來自各方面的壓力。而幾年來的實踐證明，學校堅持“一手抓教育教學質(zhì)量，一手抓校園精神文明建設，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”，給學校的發(fā)展帶來了更為積極的影響。該校1998年——2004年的高考成績穩(wěn)居滄州市同類學校前三名，2003、2004高考的本科上線率居滄州市第一名，2001年成為河北省示范性普通高級中學。

　　進行禮儀教育的嘗試開始時是對值周生的培訓。講座海報發(fā)出后，沒想到前來聽講的學生擠滿了教室，而且同學們是帶著沒聽夠的遺憾離開教室的。這給了學校一個信息：禮儀課為學生所需要、所歡迎；也給了學校一種信心：這是培養(yǎng)、塑造時代新人的一條新渠道。

　　在任丘一中，專職的禮儀教師設計的禮儀美育教育內(nèi)容，每一部分幾乎都滲透著德育、美育、心理健康教育的因素。如社交禮儀培養(yǎng)學生擁有端莊優(yōu)雅的舉止和善于交往的能力，使學生在掌握為人處世的基本原則、分寸和藝術時，也擁有了一份大方與自信；服飾禮儀教學生懂得青少年的著裝以自然大方為美，追求名牌、奇裝異服、奇特發(fā)型、濃裝艷抹、珠光寶氣都與學生身份不相和諧，不能給人以美感；公共場所禮儀在訓練儀態(tài)儀表的同時，培養(yǎng)學生的社會公德、友愛合作意識；家庭禮儀培養(yǎng)學生孝敬父母、尊老愛幼的道德品質(zhì)……。這些禮儀知識帶給學生很多新鮮的感覺和有益的指導。

　　重要的是提高學生的品位

　　禮儀教育的效果有的在眼下能夠看得見，有的會對學生的一生發(fā)生長遠的影響。如拜訪接待的基本禮儀，學了馬上就能用得上；而在家庭禮儀課的教學內(nèi)容結束前，老師精心設計了一個環(huán)節(jié)：給每位同學印發(fā)一篇獻給母親的散文《愛，不需要說對不起》，請朗誦好的同學配樂朗誦。整個課堂里充溢著濃厚的藝術和情感氛圍。同學們身在其中，那種應該愛父母、愛家庭、愛學校、愛社會的愛心油然而生并升華。這一課的作業(yè)是回家后盡可能多地陪父母，盡可能多地幫父母做家務，盡可能多地替父母負擔責任，并補充閱讀資料。課后的反饋很強烈，許多家長激動不已地說：“孩子好像一下子長大了，懂事多了�！币晃辉�經(jīng)與自己的媽媽發(fā)生過嚴重沖突、并且傷害了媽媽的女同學，在上了禮儀教育專題課后心靈受到震動�；氐郊�?guī)е�愧疚的心情給媽媽讀了《愛，不需要說對不起》，以此向媽媽道歉。她的媽媽聽后雙手顫抖地捧著這篇散文哭了起來；有位性格內(nèi)向的女生，平時郁郁寡歡，在學習了社交禮儀后，她明白了“你微笑著對別人，別人才會對你微笑”、“所以感到孤獨，是因為自我的封閉”的道理。此后，這位學生努力戰(zhàn)勝自己的性格，熱心參與集體的活動，變得開朗、活潑、合群了，贏得了真摯的友情和心靈的舒暢，“簡直就像換了一個人”。

　　對相當多的來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生來說，他們很少當眾講話，從未參加過文藝演出，但禮儀課給了他們鍛煉的機會。不管成功還是失敗，哪怕是走上臺后膽怯地說不出話來，他們也突破了自己人生的第一次。很多學生在禮儀課的實踐中戰(zhàn)勝了自卑，組織者鍛煉了組織能力，參與者培養(yǎng)了表演、寫作、臨場發(fā)揮的能力。一中有一批非藝術類特長生卻有藝術天賦的學生通過活動脫穎而出，有的考入廣播學院、影視藝術學院等重點大學，有一批學生進入高校后就通過競選當上了學生干部。

　　從“點”上開花到“面”的播種

　　從1997年至今，任丘一中共有7屆高一125個教學班、近8000名學生接受了系統(tǒng)規(guī)范的禮儀教育。教學效果測評問卷和學生反饋資料表明，有90%以上的學生喜歡上禮儀課；開展禮儀美育教育對學生身心健康的發(fā)展、高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)、對學生樹立自信心、建立社會責任感和良好的人際關系、提高學習積極主動性等諸方面都產(chǎn)生了較大影響。該�！爸袑W生禮儀美育教育及人文素質(zhì)培養(yǎng)”研究被列為中國教育學會“十五”規(guī)劃課題；作為河北省“九五”規(guī)劃重點科研課題，其禮儀教育獲得省第七屆優(yōu)秀科研成果一等獎。

　　如今在任丘市的各中小學，在禮儀作為一門知識進入課堂教學的同時，各校園的醒目位置全都書寫了“輕聲、漫步、右行、鞠躬、問好”10個大字；在樓道、圍墻上都掛著文明用語校牌；各校的班報、櫥窗、廣播都經(jīng)常是禮儀教育知識的內(nèi)容。該市實驗小學的值周生有交通、安全、禮儀、衛(wèi)生、公物、普通話等6個崗，檢查同學們的5項基本禮儀：穿著打扮、個人形象與衛(wèi)生、普通話和文明用語、在�；�本表現(xiàn)、個人行為。每天的檢查情況都要量化打分，每周小結上報，每月匯總評比，期末作為文明班級和先進班集體評選的主要依據(jù)。

　　從2000年開始，任丘市所屬的滄州市就決定在全市全面推廣禮儀教育，至今已經(jīng)培訓了800余人次的禮儀教師；由任丘一中編著的《中學生禮儀常識及人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《小學生禮儀常識》，正在滄州市數(shù)萬中小學生的文明禮儀教育中試用。

　　

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