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以科學(xué)發(fā)展觀謀劃辦學(xué)定位
○近幾年高等教育的迅猛發(fā)展是我國國民經(jīng)濟(jì)20年來快速發(fā)展的必然結(jié)果，也是今后20年繼續(xù)保持發(fā)展勢頭的必要條件
○高等教育的跨越式發(fā)展打破了原有的格局，使得學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，對(duì)于這場深入的改革，確切地說我們還缺乏充分的思想準(zhǔn)備
○從長遠(yuǎn)發(fā)展看，研究型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源將趨于多元化，尤其今后企業(yè)和社會(huì)對(duì)科技成果的需求將大大增加，誰抓住先機(jī)，誰就贏得更多資源
1998年以來，我國高等教育迎來了跨越式的發(fā)展。一方面是由于教育管理體制的改革，一批高校通過調(diào)整、共建、合并等方式形成了綜合性大學(xué)的基本構(gòu)架；原行業(yè)高校通過劃轉(zhuǎn)，全國高校實(shí)現(xiàn)了中央和地方兩級(jí)管理體制。另一方面由于連續(xù)幾年的擴(kuò)招和辦學(xué)條件的迅速改善，我國高等教育的辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。此外，大批民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院的涌現(xiàn)，使我國高等教育的辦學(xué)體制出現(xiàn)了新的成分。在這場歷史性的改革中，有關(guān)我國今后高等教育的發(fā)展策略、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等一系列的討論正在悄然興起。這場討論將關(guān)系到我國高等教育能否快速、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展；能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。討論的焦點(diǎn)集中在怎樣看待這場跨世紀(jì)的改革，怎樣適應(yīng)這場改革。
首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，近幾年高等教育的迅猛發(fā)展是我國國民經(jīng)濟(jì)20年來快速發(fā)展的必然結(jié)果；也是今后20年繼續(xù)保持發(fā)展勢頭的必要條件。從歷史上看，發(fā)達(dá)工業(yè)國家在國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，必然伴隨著高等教育的大發(fā)展，英國工業(yè)革命催生了像牛津、劍橋等一批著名的大學(xué)；19世紀(jì)后期，德國科學(xué)技術(shù)的迅速崛起，得益于洪堡博士提出的大學(xué)應(yīng)成為教學(xué)、科研兩個(gè)中心的辦學(xué)理念；20世紀(jì)初葉，美國高等學(xué)校強(qiáng)化了研究生培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)功能，不僅使一批大學(xué)成為國際著名的大學(xué)，同時(shí)為美國成為世界超級(jí)大國起到了不可替代的作用。
堅(jiān)持發(fā)展是硬道理就應(yīng)當(dāng)保持高昂的斗志，立足于解決發(fā)展和前進(jìn)中的問題，立足于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，立足于探索新的辦學(xué)模式和辦學(xué)理念。任何觀望、疑慮都可能放慢我們前進(jìn)的步伐，都可能在機(jī)遇面前迷失方向。
但是也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，近幾年高等教育的跨越式發(fā)展打破了原有的格局，使得學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，一批學(xué)校通過調(diào)整、共建、合并提出了建設(shè)綜合性大學(xué)的目標(biāo)；一批地方學(xué)校和原行業(yè)學(xué)校通過招生規(guī)模的擴(kuò)大以及辦學(xué)空間的擴(kuò)大，提出建設(shè)高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于這場深入的改革，確切地說我們還缺乏充分的思想準(zhǔn)備。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的高等教育已從精英化教育急速過渡到大眾化教育階段。面臨著各種矛盾和機(jī)遇，我們必須清醒地分析學(xué)校的辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，以科學(xué)的發(fā)展觀謀劃學(xué)校的辦學(xué)方向和定位，正確處理以下幾個(gè)關(guān)系。
正確處理長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系。從歷史的觀點(diǎn)，國外一些著名大學(xué)都經(jīng)歷了上百年的歷史，學(xué)校的發(fā)展需要長期的積累，就像一場馬拉松賽跑，不可急于求成、急功近利。學(xué)校在發(fā)展過程中必須明確自己的辦學(xué)定位和長遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)相一致，這樣才能在辦學(xué)過程中不斷地積累，不斷地提高辦學(xué)實(shí)力。
正確處理辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。著名大學(xué)的名望在于辦學(xué)質(zhì)量，而不在于辦學(xué)規(guī)模。大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，只有培育出一批又一批杰出的人才，才是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在質(zhì)量與規(guī)模問題上，質(zhì)量是前提，規(guī)模是后因。沒有質(zhì)量的教育是一種浪費(fèi)，誤人子弟不僅會(huì)對(duì)社會(huì)造成深遠(yuǎn)的影響，而且會(huì)對(duì)學(xué)校造成深遠(yuǎn)的危害。
正確處理辦學(xué)特色和辦學(xué)層次。不同類型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有不同層次的辦學(xué)定位。從目前我國辦學(xué)投入來看，只能是一小部分重點(diǎn)大學(xué)可能辦成綜合性大學(xué)；多科性和單科性重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)的重大需求，培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才；地方學(xué)校應(yīng)當(dāng)突出為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所急需的專業(yè)人才。不同類型、不同層次的學(xué)校都可以通過不懈的努力，辦出自己的特色和優(yōu)勢。一所學(xué)校在一段時(shí)間內(nèi)能夠利用的資源是有限的，有限的資源只能用于有限的目標(biāo)，盲目地提升辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模就會(huì)稀釋辦學(xué)資源，從而失去辦學(xué)特色。
正確處理自主性辦學(xué)與依賴性辦學(xué)的關(guān)系。我國高等教育的主體是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下發(fā)展起來的，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要渠道仍依賴于國家投入的單一來源。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，研究型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源將趨于多元化，尤其今后企業(yè)和社會(huì)對(duì)科技成果的需求將大大增加，誰抓住先機(jī)，誰就贏得更多資源。過多的依賴于單一資金來源，將束縛學(xué)校自身的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的新一輪跨越就應(yīng)當(dāng)發(fā)掘各種資源，堅(jiān)持以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展的辦學(xué)理念。(本文作者為北京科技大學(xué)校長)
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