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教育現(xiàn)代化德育要先行
當(dāng)前，我國教育面臨多方面的沖突：經(jīng)濟(jì)全球化帶來多元民族文化的沖突，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展帶來人與自然倫理關(guān)系的沖突，市場經(jīng)濟(jì)帶來多元價值觀的沖突，信息網(wǎng)絡(luò)帶來多種意識形態(tài)的沖突。這多方面的沖突給未成年人成長帶來深刻影響，對中小學(xué)德育工作提出全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，重智育輕德育，重知識輕能力，重課堂教學(xué)輕社會實踐的“三重三輕”現(xiàn)象仍很突出；一些德育工作遠(yuǎn)離學(xué)生生活，不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，形式化傾向普遍存在。對此，我們要從實際出發(fā)，深入研究，拿出切實可行的辦法，提出解決問題的新思路。
提高對德育工作以育人為本的認(rèn)識，樹立學(xué)生主體觀念。科教興國，人才是關(guān)鍵。德育要把青少年變成自己教育自己的主體，塑造新的道德主體已成為學(xué)校道德教育的主要任務(wù)與目標(biāo)。
提高對德育工作的整體性認(rèn)識，樹立大德育觀念。要在國際經(jīng)濟(jì)全球化大背景下思考學(xué)校德育，運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，準(zhǔn)確把握德育系統(tǒng)內(nèi)部的多種形態(tài)的整體聯(lián)系，德育系統(tǒng)與所屬教育系統(tǒng)的整體聯(lián)系，以及教育系統(tǒng)與社會大系統(tǒng)的整體聯(lián)系，從而樹立全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的德育觀念，最大程度發(fā)揮各方面的主動性。
提高對德育工作規(guī)律的認(rèn)識，樹立科學(xué)德育的觀念。要深入研究學(xué)生認(rèn)知、情感、品德、行為的發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上深化對德育工作規(guī)律的認(rèn)識，把德育工作建立在學(xué)生品德形成規(guī)律之上。
提高對德育工作本質(zhì)的認(rèn)識，樹立人文德育的觀念。德育工作是科學(xué)也是藝術(shù)，德育的本質(zhì)是人文關(guān)懷。要強(qiáng)化師德建設(shè)，倡導(dǎo)以德育德，以人格涵養(yǎng)人格，以心靈感染心靈，在師生交往中傾注人文關(guān)懷。
“三實五做”是北京市海淀區(qū)結(jié)合實際情況提出的德育工作具體目標(biāo)�！叭龑崱笔侵敢逃团囵B(yǎng)學(xué)生誠實、務(wù)實和忠實的良好品質(zhì)；“五做”即教育和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家里做好孩子，在社會上做好公民，在生態(tài)環(huán)境中做大自然的好朋友，在國際交往中做堂堂正正的中國人�！叭龑嵨遄觥奔葟�(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，也注意培養(yǎng)學(xué)生的外在形象。
為了充分發(fā)揮思想政治課主陣地的育人功能，海淀區(qū)在《思想政治課》、《思想品德課》的改革和建設(shè)中，進(jìn)行了《現(xiàn)代少年課》等課程試驗，通過貼近生活的教學(xué)內(nèi)容、交流互動的教學(xué)方式、豐富多彩的實踐活動，加深了學(xué)生的切身體驗，增強(qiáng)了德育的實效。由于心理健康教育在德育工作中居于基礎(chǔ)性地位，我區(qū)先后組織編寫了《中小學(xué)心理導(dǎo)向》和《青少年性健康教育導(dǎo)向》系列叢書，并開設(shè)了相應(yīng)課程。各學(xué)校通過課堂教學(xué)、心理輔導(dǎo)與咨詢對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育，全面提高了學(xué)生心理健康水平。信息網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來思想意識的重要影響不容忽視，海淀區(qū)組織各學(xué)校建立了一批如《紅旗飄飄》、《青春飛揚(yáng)》等特色鮮明、教育性強(qiáng)的優(yōu)秀網(wǎng)站，為海淀區(qū)德育課程建設(shè)賦予了新意。
應(yīng)從學(xué)校、家庭和社會形成合力的角度來構(gòu)建德育工作新體制。首先要深化海淀區(qū)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”和“創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社區(qū)”兩項工作，提高家長和社會主動參與青少年思想道德建設(shè)的意識。其次要充分發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)性，積極挖掘社區(qū)德育資源，努力優(yōu)化青少年成長的社會環(huán)境；切實加強(qiáng)和改善對家庭教育的引導(dǎo)，幫助家長樹立正確的人才觀、育人觀，掌握正確的德育方法。學(xué)校應(yīng)把德育工作納入特色建設(shè)規(guī)劃，協(xié)調(diào)校內(nèi)外有關(guān)部門齊抓共管，建設(shè)一支包括教師、家長及社會人士在內(nèi)的三位一體的新型德育隊伍，形成德育體制新特色。
學(xué)校德育還要完善工作機(jī)制，健全評價、激勵制度，以新的思維方式和工作方式，在“充滿沖突的和諧”中切實把學(xué)校德育工作提高到新的水平，使學(xué)校德育目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生終身發(fā)展連貫起來。(作者為北京市海淀區(qū)教工委書記)
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