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德育是這樣創(chuàng)新的
編者的話
近日，中央文明辦評選出60個未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新獎�！靶峦{伴我快樂成長”、“評選‘新三好’”等獲獎案例集中反映了各地和有關(guān)部門在加強和改進未成年人思想道德建設中創(chuàng)造的新經(jīng)驗、新成果。本報已經(jīng)在二版陸續(xù)刊登創(chuàng)新獎一等獎的案例，今天在�？线x登部分獲得二、三等獎的案例，以饗讀者。
廣西南寧 家訪新模式 創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市教育局
家訪是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式之一，在新的形勢下，如何加強中小學教育工作者與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯(lián)系，取得家長和社會對教育的理解和支持，南寧市教育局在家訪中實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)向”，走出一條富有創(chuàng)意又切合實際的新路子。
從“班主任單線家訪”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)導帶頭全員家訪”過去人們普遍認為，家訪是班主任的份內(nèi)事，與學校其他人員無關(guān)。2003年春季學期，南寧市教育局在實施全員育人制的基礎上出臺了《南寧市中小學教育工作者家訪暫行規(guī)定》，全面執(zhí)行全員家訪制。家訪活動開始的第一個月，該市副市長、教育局局長、學校書記、校長及縣區(qū)政府領(lǐng)導1370人以身作則，帶頭家訪，家訪累計達4322人次；班主任、科任教師11106人積極參與，深入實際，家訪累計達33160人次，取得了第一手材料，為科學管理打下了良好基礎。
從“指責說教式的家訪”轉(zhuǎn)向“以鼓勵為主的家訪”在以往的家訪活動中，向家長發(fā)泄怨氣的多，對學生指責批評的多，把責任推給家長的多，把原因歸咎于學生的多。《暫行規(guī)定》實施以來，在家訪活動中，向家長反映學生優(yōu)點的多了、反映學生取得成績進步的多了、與家長溝通合作的多了，對學習困難學生正面鼓勵幫助的多了，真正使家訪成為學校教育聯(lián)系家庭教育的橋梁和紐帶。一位名叫李想的同學，思維敏捷，學習接受能力強。但入學之初沉迷電腦網(wǎng)絡游戲，上課經(jīng)常開小差，自控能力差，學習成績下降。班主任及相關(guān)科任教師通過多次家訪，肯定他每一次細小的進步，鼓勵他逐步克服缺點，經(jīng)過反復說服教育，李想終于明白網(wǎng)絡游戲的危害，奮發(fā)學習，去年高考取得理想的成績。
從“事后告狀的被動家訪”轉(zhuǎn)向“加強溝通的主動家訪”在傳統(tǒng)的觀念中家訪是“亡羊補牢”的被動措施。南寧市教育工作者是主動上門家訪，既訪學生，又訪家長，了解學生家庭成員、經(jīng)濟狀況、社會交往、理想信念、性情心態(tài)、個性特長、行為習慣、健康狀況等情況，建立完整的學生檔案，把普遍家訪與重點家訪結(jié)合起來，經(jīng)常家訪與定期家訪結(jié)合起來，不斷掌握學生及其家庭變化新情況。
從“單一形式的家訪”轉(zhuǎn)向“雙向交流的家訪”為了創(chuàng)新家訪活動的形式，南寧市充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡平臺，拓寬家校聯(lián)系的新途徑。近幾年來，市教育局購置了5000多臺計算機，裝備了市區(qū)中小學90多間網(wǎng)絡教室，并在10所學校安裝了“校校通”軟件平臺，進行網(wǎng)上教育、學生上網(wǎng)學習和家長網(wǎng)上教育信息咨詢等服務，構(gòu)建學校和家庭網(wǎng)上溝通的橋梁，老師可以在家里通過互聯(lián)網(wǎng)與家長對話，家長也可以在家里通過互聯(lián)網(wǎng)訪問學校，了解各種信息。
從“無計劃隨機家訪”轉(zhuǎn)向“制度化的定期家訪”許多學校按照新規(guī)定的要求成立工作領(lǐng)導小組，建立健全家訪工作制度，定計劃、定措施、做反饋、做記錄，把家訪工作納入對教職工的考核范疇，建立起學校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡，形成了全員育人的合力，營造了促進青少年學生健康成長的良好環(huán)境。
新疆兵團 “一連一品”假期樂 創(chuàng)意單位：新疆生產(chǎn)建設兵團農(nóng)五師九十團黨委
良好的社會環(huán)境對未成年人的健康成長有著不可忽視的作用。近兩年，新疆兵團農(nóng)五師九十團黨委積極營造人人關(guān)心教育，人人參與未成年人思想教育的良好氛圍，通過在各基層單位深入開展“一連一品，寓教于樂，一寒一暑，亦收亦得”活動，為學生重塑自我、全面發(fā)展、接觸社會提供了廣闊的空間。
“一連一品”，就是每個連隊單位利用各自的特色和品牌優(yōu)勢，引導未成年人開展各類社會實踐活動。如九十團九連的資源優(yōu)勢是國家高新科技示范連，萬畝地埋滴灌棉花種植節(jié)能節(jié)水高產(chǎn)。暑假期間，九連黨支部組織連隊200余名學生實地觀看地埋滴灌設施，講解地埋滴灌技術(shù)引用與噴灌、淹灌區(qū)別及優(yōu)勢。讓學生自己在地埋滴灌、噴灌、淹灌三種棉田里做棉花一月生長記錄，病蟲害調(diào)查與防治記錄等，讓學生通過科學數(shù)據(jù)的對比，理解科技是第一生產(chǎn)力，感悟創(chuàng)新精神的重要；同時，在實踐中學會了資料的收集和整理，學會了寫調(diào)查報告。每年暑期，連隊都要專門騰出一間大的辦公室和會議室作為青少年德育辦公室和活動場所。學生在連隊管理委員會的指導下，按年級段開展了捉棉鈴蟲和棉花打頂競賽，舉辦優(yōu)秀作文、貼畫剪紙、乒乓球、讀書、健美操及做家務等比賽。天天有活動，周周有比賽，使學生們感到很充實。暑期結(jié)束時，學生還要與父母合作完成一個節(jié)目，參加連隊假期才藝匯報表演；優(yōu)秀的節(jié)目還將推選到團里，參加文藝匯演，優(yōu)秀的家庭和學生，團場通過有線電視和廣播進行大力宣傳，學校和連隊予以表彰，表彰結(jié)果記入學生德育考核評價。目前，全團23個連級單位，都為學生開展了豐富多彩的假期活動，學生們對能有這樣的假期活動感到很滿意，認為假期忙得歡，忙得有收獲。活動使學生的興趣得以拓展，自我認識增強，培育了自治與創(chuàng)造能力。
江蘇江陰 走近“校園名人” 創(chuàng)意單位：江蘇省江陰市澄江中心小學
針對學生中出現(xiàn)的盲目“追星”現(xiàn)象及少數(shù)學生產(chǎn)生心理失衡的問題，江蘇省江陰市澄江中心小學在學生中開展了以走近“校園名人”為主題的系列活動，取得了顯著成效。
走近“校園名人”主題活動，主要分三個階段實施。
第一階段：我愛我校。意圖是激發(fā)學生的愛校熱情。共分五個步驟。激情感：通過學生們自己的調(diào)查訪問，說說可愛的校園，然后引出本次活動的主旨。找鏡頭：組成攝制小組，編制“校園風采”，讓學生用自己的眼睛和嘴巴了解學校、了解有關(guān)校友名人的事跡。演節(jié)目：用故事、小品等方式表演校園名人的先進事跡。談感受：請學生說說經(jīng)過這一階段活動后的感想，把自己的感受和大家分享，讓一個人的感受成為大家的共識。說心愿：請大家暢所欲言，說說自己的心愿，想不想成為未來的校園名人�！敖裉煳乙詫W校為榮，明天學校以我為榮”。
第二階段：“校園名人”總動員。意圖是用身邊的榜樣激勵學生奮勇爭先，讓他們感覺做一個校園名人并不是遙不可及。在這個階段分四個步驟：請來老校友和學生召開見面會，通過座談讓學生了解這些“校園名人”的先進事跡等。在與名人見面之后，學生通過查訪、閱讀書籍、收集資料，了解這些名人的種種閃光點。之后學生用生動的表演，把他們的感人事跡栩栩如生地展現(xiàn)給大家。最后，讓學生自覺制訂學習“名人之最”的計劃，為自己制訂一個小目標，并下定決心學做優(yōu)秀少年。
第三階段：我們的“名人名言”。意圖是讓學生說話，用真實生動的話語引導他們學名人，努力實現(xiàn)自己的偉大理想和抱負。學生們通過各種方式把收集到的資料按不同的類別進行整理，編排目錄，設計出自己的“座右銘”，并作詳盡的闡述；再把學生們設計得比較出色的“名人名言”通過升旗儀式、班隊會、晨會等多種途徑進行宣講，以感染大家。
通過開展走進“校園名人”主題活動，學生們養(yǎng)成了“我愛我校”的良好情感，涌現(xiàn)出了一大批有激勵作用的校園名言和優(yōu)秀少年。
湖南長沙 新概念“三好學生” 創(chuàng)意單位：湖南省長沙市雨花區(qū)文明辦
為了進一步完善青少年教育體系，探索未成年人思想道德建設的新途徑，長沙市雨花區(qū)在多年實踐的基礎上，推出了評選新概念“三好學生”新辦法，為學校、家庭、社會“三位一體”開展青少年教育探索出了一條新的路子。
新概念“三好學生”的內(nèi)涵包括在學校做主動學習全面發(fā)展的好學生，在家庭做勤儉自強孝敬長輩的好孩子，在社區(qū)做誠實守信遵守公德的好公民�！靶氯谩睂崿F(xiàn)了評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容分三個方面，共29條，全方位地考查學生德、智、體、美、勞諸多方面的發(fā)展狀態(tài)。一是以“好學生”為標準，提倡學生互幫互學，關(guān)心學生心理健康，要求學生積極參加體育文娛活動，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。二是以“好孩子”為標準，教育學生“孝敬父母”、“生活自理”、“承擔家務”。三是以“好公民”為標準，將社會公德放在首位，“遵守公共秩序”是首要要求，關(guān)心社會時事，參加公益勞動，包括“文明上網(wǎng)”也成為評價的內(nèi)容�！靶氯谩睂崿F(xiàn)了評價主體多元化。評價主體由一元走向多元，改過去教師說了算的一元評價為學生、家長、社區(qū)、教師、學校多元化評價，克服了學生表現(xiàn)的多面性，有助于培養(yǎng)學生表里如一，誠實守信的人格。如“有愛心”不僅要考查學生是否在學校友愛同學、尊敬教師、熱愛集體，還要考查學生是否在家里尊敬長輩，是否在社區(qū)關(guān)愛社會弱勢群體，愛護公共環(huán)境等。
同時還把新三好評價推廣至面向所有學生的評價，學生在社區(qū)、學校、家庭的表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，這樣對學生的“三維度”(身體、心理和智能)“五要素”(德、智、體、美、勞)綜合素質(zhì)評價方案更加科學。
通過“新三好”的評價及推廣，形成了強有力的教育合力，構(gòu)建了學校、家庭、社區(qū)三位一體的立體教育網(wǎng)絡，促進了學校小環(huán)境與社會大環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
北京豐臺 22天養(yǎng)成一個好習慣 創(chuàng)意單位：北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學
著名教育家葉圣陶認為：教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。北京市豐臺五小自今年2月份起，把幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣作為學校加強未成年人思想道德建設工作的重點，開展了“22天養(yǎng)成一個好習慣”主題教育活動。
學校首先要求學生從找準自己學習和生活上的不足做起，根據(jù)自身問題制訂各月養(yǎng)成目標。例如四年級二班的任靜依同學要養(yǎng)成“抓緊時間做事”的好習慣，二年級四班劉菲同學要養(yǎng)成“傾聽別人說話”的好習慣。因為養(yǎng)成目標有針對性，學生在養(yǎng)成過程中能夠自覺主動。
在養(yǎng)成活動中，為了讓學生感受到自己的變化，體驗成功的快樂，老師要求學生每天寫“好習慣養(yǎng)成日記”，自主督促養(yǎng)成好習慣，迅速改掉壞習慣。五年級的劉昱芳3月份的養(yǎng)成目標是：22天養(yǎng)成正確的握筆姿勢，她每天在日記里記錄自己的點滴變化。例如：3月7日：我照著老師教給我的正確拿筆動作拿筆，不一會兒手就酸了，好累。3月9日：我寫作業(yè)時寫得很慢，媽媽說：“別著急，起初字寫得慢是正常的。”我聽了信心倍增。4月14日：今天我的作業(yè)本上老師給我寫了這樣一句批語：有進步，繼續(xù)努力！我心里美滋滋的。
自開展活動以來，學校利用晨檢、午檢和話題時間開展養(yǎng)成方法的交流活動，召開以“養(yǎng)成好習慣”為主題的中隊會，還鼓勵同學們開展團隊活動，互幫互助。例如，愿意養(yǎng)成堅持鍛煉習慣的學生們組成“肌肉塊小隊”；愿意養(yǎng)成每天練習樂器習慣的學生們組成“小音符小隊”；愿意養(yǎng)成每天讀英語習慣的學生們組成“2008ENGLISH小隊”；有的班級把在養(yǎng)成好習慣活動中表現(xiàn)突出的學生組成一個小隊，定名為“小小智囊團”。四年級的孔錘煉同學總愛啃指甲，班里“小小智囊團”的同學就在他的鉛筆盒上貼提醒紙條，把他經(jīng)�？械闹讣咨侠p上橡皮膏，最后他終于養(yǎng)成了“不啃指甲”的習慣。
為了鞏固“養(yǎng)成”效果，每個月，班主任都將學生“22天養(yǎng)成一個好習慣”目標進行統(tǒng)計，學生每完成一個好習慣的養(yǎng)成，老師就在他當月養(yǎng)成目標后面標上五角星、大拇指、笑臉等不同標記。
學校通過開展“22天養(yǎng)成一個好習慣”
主題教育活動，收到很好的教育效果：學生能正確分析自己身上存在的不足，找到和別人的差距，在活動中培養(yǎng)了勇于克服困難、做事持之以恒的精神。家長看到自己孩子身上可喜的變化，積極配合學校使學生成功養(yǎng)成目標。目前，這項活動已成為全校的一項常規(guī)教育工作。
福建泉州 爭當“五星”小公民 創(chuàng)意單位：福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學
學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是形成優(yōu)良校風的根本保證。兩年來，泉港區(qū)涂嶺學區(qū)堅持開展“爭當五星小公民”活動，加強對學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。
為了把雛鷹爭章活動和養(yǎng)成教育有機結(jié)合起來，涂嶺學區(qū)以“爭當五星小公民”為切入點，制訂了評選“五星”的標準。即道德品質(zhì)星：誠實、謙虛、尊師、愛校、好學、助人；遵規(guī)守紀、關(guān)心集體，積極參加班�；顒樱爢T認同率95%以上。遵規(guī)守紀星：自覺遵守《守則》、《規(guī)范》和校規(guī)校紀，無缺課、無遲到，在學校檢評中無違紀記錄，學生認可率90%以上。文明勞動星：愛護公物、認真值日，積極參加公益勞動，不亂扔廢棄物，衣著大方、談吐文明，禮貌待人，隊員認可率90%以上。好人好事星：經(jīng)常助人，積極為班級或?qū)W校做一些力所能及的好事，得到學生、教師、群眾認可。學習上進星：學習成績保持班級前三名、年段前40名，成績優(yōu)秀、中等、后進者每學期分別至少上進三、十、十五個名次。
為了落實活動內(nèi)容，學區(qū)每月確定一個主題，每周確定一個重點。3月份結(jié)合“學雷鋒”活動月，爭當好人好事星。4月份結(jié)合清明節(jié)，進行革命傳統(tǒng)教育，爭當?shù)赖缕焚|(zhì)星。5月份結(jié)合慶�！拔逡弧眲趧庸�(jié)，爭當文明勞動星。6月份組織“議一議、評一評，紅星獎給誰”活動。9月份重溫《守則》、《規(guī)范》，爭當遵規(guī)守紀星。10月份慶祝“國慶節(jié)”，深化爭當?shù)赖缕焚|(zhì)星活動，開展愛國愛校愛家鄉(xiāng)教育。11月份舉辦學習講座或?qū)W習成果交流會，爭當學習上進星。12月份“爭當五星小公民”自查自糾。次年1月份組織評選表彰“五星小公民”。
學區(qū)在實踐中總結(jié)出了幾條“爭當五星小公民”的好經(jīng)驗。即召開班科任聯(lián)席會議，實施“雙班主任”制度，舉辦學科滲透“五星”經(jīng)驗交流會；加強家校溝通，印發(fā)開展“爭當五星隊員”活動告家長書，利用家長會、家校聯(lián)系卡等載體，做好家校溝通、互通學生校內(nèi)校外表現(xiàn)；加強社會實踐，聘請校外輔導員舉辦法律、安全、革命傳統(tǒng)教育講座，組織學生參加社會實踐活動。聘請校外監(jiān)督員，對學生開展活動情況進行全程監(jiān)督。
對于評選總結(jié)工作，由各位學生自愿申報所要參評的“星星”。中隊初評后選送參加學校評選，學校把初選名單公布出來，接受同學監(jiān)督。評選由全體教師當評委，邀請家長代表、社會輔導員代表參加。評選程序：一是介紹自己參與活動的典型事例；二是回答主持人、學生提問；三是組織學生、教師投票。每個項目各評5個人，授予標志性胸卡，給予一定的物質(zhì)獎勵。向家長報喜，設立專欄進行專題介紹，推薦參評區(qū)級以上三好學生或優(yōu)秀學生干部評選。
“爭當五星小公民”活動受到了學區(qū)廣大師生的普遍歡迎，爭星創(chuàng)優(yōu)已成為學區(qū)學生的一種自覺行動，促進了學生良好思想品德和行為習慣的養(yǎng)成。
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