用愛心呵護，以嚴格雕琢

用愛心呵護，以嚴格雕琢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　無論是否當班主任，我對學(xué)生的態(tài)度一向隨和，這一是由性格決定，二是感覺對學(xué)生的管理一定要嚴格，并非意味著態(tài)度也要嚴厲。尤其作為班主任，量重要的是真誠地對待每個學(xué)生，真心地去關(guān)心他們、幫助他們，使他們能健康成長。在我擔任2001屆高三（2）班班主任的過程中，我也是這樣去對待班里的每一位學(xué)生的。
　　這個班是到高三新組建的，前兩年我教過的學(xué)生只有十來個，其中就有一位叫小譚的。高一新來時，他經(jīng)常和同學(xué)一起來問問題，學(xué)習(xí)成績在年級名列前茅，還參加區(qū)化學(xué)奧校班學(xué)習(xí)，在北京市物理競賽中獲二等獎。但到了高二后期，我發(fā)現(xiàn)他寫的字發(fā)生了很大變化，字寫得很小，而且一律貼著格子的邊向右偏，成績也已經(jīng)漸漸降了下來，性格變得沉默寡言。我問過他當時的班主任，說沒事兒，我心里卻一直留著疑問。
　　小譚高三分到2班后，我作為班主任對他有了更多的了解。原來他的孤僻程度已相當嚴重，每天從一進教室起，就從未見他主動與同學(xué)說過話，課間也不出教室，總拿著一支筆不停地做著題，或是低頭沉思，上課時也經(jīng)常捧著一本厚厚的書自己看�？吹竭@些，我很為他擔心，開家長會時我把他家長留下，他母親說著說著就哭了。原來他上完初中才從武漢轉(zhuǎn)到北京，父親仍留在武漢，可他只有跟父親才談得來，初來北京很不適應(yīng)，住校生活也很不習(xí)慣。慢慢地，他的話就越來越少，身邊沒有朋友，什么都悶在心里，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)成績大幅度下降。原來抱有的遠大志向（非清華、北大不上）離自己越來越遠，心中的焦慮、郁悶都堆積到一起，一個尚未成年的孩子怎么承受得了？字的變化只是一個方面，在家時某一樣?xùn)|西放在哪兒就必須放在那兒，否則就渾身不自在。這已經(jīng)是明顯的心理障礙，別人的勸說都已不太管用，后來找心理醫(yī)生才略有好轉(zhuǎn)。但進入高三以來，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，他的情形也越來越差：他不想住校，天天從很遠的家往學(xué)校趕；沒有勇氣來學(xué)校上課，常常到了校門口又返回家，很長一段時間早上都由家長陪著到教學(xué)樓門口；到回家什么都不想干，根本無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不知情的同學(xué)還說最用功數(shù)小譚……
　　了解情況后，我心里真不知是什么滋味。而此時的小譚極度敏感，更多的工作只好間接與家長溝通。平時，我找準機會盡量與他多說話，哪怕只是一兩句鼓勵的話；想稍作深談時，我就抓住給他單獨分析化學(xué)卷子時，或者趁著氣氛熱烈的班會座談時來進行，不讓他覺得我對他特別。有一兩次他還說了一些，也問我一些關(guān)于理想、目標的問題，我誠懇地告訴他要有一顆平常心。我還盡量創(chuàng)造機會，讓同學(xué)跟他聊聊天，于是找了座位挨著他的團支書。小女孩性格開朗活潑，正好原來就是同一個班的，那時也是同桌。這還真起到一定效果，因為其實他內(nèi)心深處特別渴望有人跟他說說話，哪怕只是打一個招呼。我盡量做得不留痕跡，不想讓其他同學(xué)知道他有什么問題。
　　由于小譚已把自己封閉太久，這些努力并沒有產(chǎn)生明顯的效果。第一學(xué)期末，他再也圣持不下去了，未參加期末考試就要回武漢，他母親說讓他調(diào)節(jié)一下，而他自己顯然是打算休學(xué)。他在臨走之前打電話問我復(fù)習(xí)重點，卻更多的是表達對我半年來的感謝，那一次是說得最多的一次。我寬慰他兩個星期的課很容易補上，讓他一定爭取回來。新學(xué)期開學(xué)時，他真的回來了，我很為他高興，并把這種心情轉(zhuǎn)達給了他，又鼓勵他只要再稍稍堅持，一切都會好起來的，總比再“熬”一整年好，退一步說，即使今年考不好，明年再考不遲，暗示他其實他這種情況在高三學(xué)生中挺常見的，都是給自己壓力太大造成的，不要想得太嚴重。第二天跟他母親說起，他母親說其實他本來就已經(jīng)決定明年再考，是家里讓他再來試試看的。
　　從那一天起，我時時都在擔心小譚會突然從2班消失。過了一天又一天，他居然奇跡般的每天都準時到校。盡管他還無法集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差強人意，一模495分，二模只有476分，連上重點線都不保險，但是能堅持下來戰(zhàn)勝自我就是勝利。填完志愿后，他又提出來要再回一次武漢。我問清這之后已沒有重要表格要填，又一次理解并準了他的假，讓他放松放松，以平和的心態(tài)迎接高考。高考分數(shù)一查出來，第一個打電話告訴我的就是小譚，他考了555分，我真的有點不敢相信，也很感激他讓我一起分享他的快樂。他終于如愿以償，可以回到他的故鄉(xiāng)去上他理想中的大學(xué)。他在電話里聽起來是那么地開朗，我想他已經(jīng)開始健康地生活和學(xué)習(xí)了。
　　事后我常想，如果不是老師和同學(xué)理解他、真誠地關(guān)心他、不以常規(guī)的條條框框束縛他，使他能以對自己最有利的方式調(diào)整自己，也許就不會有這么理想的結(jié)果了。
　　我們班上有三位陜西學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，我格外關(guān)心他們，甚至有一點偏愛，倒不是因為可憐他們，實在是很欽佩他們吃苦耐勞的精神。在一零一中學(xué)三年，他們只回家兩次，每逢春節(jié)家人團聚時，他們卻獨自在外，還要自己解決吃飯問題；學(xué)校食堂改革以后，他們嫌價格稍高就不在食堂吃飯，隨便吃點兒對付對付。更可貴的是，周圍那么多的同學(xué)，隨便哪一個家里的條件都比他們好得多，他們并不自慚形穢，在他們的精神世界里，可能比其他同學(xué)更富有。他們以更加刻苦的學(xué)習(xí)、更好的成績來回報學(xué)校、老師和同學(xué)，盡可能多地為班級出力，與同學(xué)關(guān)系非常融洽。我能為他們做的就是一些小事：能不讓他們掏的錢我每次都跟班委打好招呼；能為他們爭取的獎學(xué)金、助學(xué)金我都去爭��；成人節(jié)時我給他們準備了成人寄語；臨走時我特地給他們每人備了一份禮物，還準備了很多回途中的食物，把凡是能印出來的卷子都提前分發(fā)給他們；盡管他們不在北京參加高考，一模后我還找他們分析卷子；在他們高考后報志愿前，為給其中一位提供競賽獲獎證明，反復(fù)幾次打長途、發(fā)傳真……正因為我在做這些小事時是真心實意的，讓他們感受到了溫暖，他們對我的信賴也同樣讓我感到欣慰：打電話向我詢問填報志愿意見，把他們用過的資料給我寄來，一拿到通知書就與我分享成功的喜悅……
正是在對學(xué)生真誠關(guān)心的過程中，我體會到了學(xué)生對老師的敬愛，感受了他們在學(xué)習(xí)和做人方面點滴進步給我?guī)�來的快樂，更深刻地理解了教師不僅是我的職業(yè)，也是我的熱愛和為之自豪的事業(yè)。
　　對學(xué)生的愛護和理解并不是一味的遷就，相反，愛護和理解基礎(chǔ)上的嚴格管理才是對學(xué)生真正負責(zé)。第一學(xué)期的結(jié)業(yè)式，整個高三年級有很多學(xué)生都提前回家了，而我們班在休息時我強調(diào)了一會兒還有結(jié)業(yè)式，仍然有一部分學(xué)生沒有再出現(xiàn)。盡管就這一件事情而言，也不過是一次早退，而我卻覺得并不是一件小事，當即宣布凡是提前走的一律取消三好生資格。這一舉動讓仍留在教室的學(xué)生大吃一驚，紛紛為那些同學(xué)說好話，認為事情沒有那么嚴重。有一個早退學(xué)生本來可以評上市三好生，而縣他確實各方面都很優(yōu)秀：論成績，他是第一名；開運動會，他上午跑1500米，下午接著跑3000米，而且都能取上好名次；大掃除，做完自己那一份接著幫其他同學(xué)做，總是做到最后；發(fā)著燒去掃雪，耐心給同學(xué)講題……他還是“新編二班回憶錄”的策劃者和最主要的制作者，這張光盤從一模后就開始準備素材，高考后四位學(xué)生夜以繼日地工作了近二十天才圓滿完成。有時候我也想，這件事情我是不是做得太過分，特別是對這位學(xué)生。我問過他對這件事情有沒有想法，他告訴我當時也覺得有些不理解。其實，我在學(xué)習(xí)和生活方面都很關(guān)心他，他后來也理解了我的良苦用心，和我一直關(guān)系不錯。
　　這一年的班主任工作使我深深地體會到中學(xué)教育的艱巨性。中學(xué)生正處于生理迅速發(fā)育、心理快速變化的階段，外界的任何刺激，都有可能對他們的身心造成較大的影響，甚至波及以后的生活。作為他們的教師，尤其作為班主任，不光要通過嚴格的管理，讓他們收獲理想的學(xué)習(xí)成果；同樣甚至更為重要的，是要通過對他們的愛護、理解和尊重，讓他們成為樂觀、正直向上和充滿愛心的青年，讓他們象陽光一樣撒向社會。學(xué)生就象玉石，雕琢他們的刻刀必須一絲不茍，容不得半點遷就和馬虎；握住刻刀的手卻應(yīng)該飽含愛意，不讓他們在雕琢的過程中受到傷害。

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