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愛(ài)心，良好班集體的紐帶
----班主任工作總結(jié)
每位有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理，才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而我要的是，除對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求外，充分體現(xiàn)愛(ài)心是另一必要條件，愛(ài)心是良好班集體的紐帶。
在班級(jí)管理中，嚴(yán)格的紀(jì)律要求是必不可少的，使學(xué)生明確應(yīng)遵守的紀(jì)律要求（包括班規(guī)）是第一步，是讓學(xué)生明確行為界限，接著是嚴(yán)格執(zhí)行，這樣，人數(shù)眾多的一個(gè)班集體才能成為一個(gè)步調(diào)一致的團(tuán)結(jié)合作的良好集體。
開(kāi)學(xué)初，我就向班中的學(xué)生作了明確的要求。從衛(wèi)生值日到環(huán)境衛(wèi)生的輪值到早讀時(shí)間要求，都作了明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)了未能達(dá)到要求的應(yīng)作相應(yīng)的處罰，例如每周早讀點(diǎn)名遲到超過(guò)兩次者第一次提出警告，仍有違紀(jì)時(shí)可罰長(zhǎng)跑。經(jīng)過(guò)幾周的早讀跟班點(diǎn)名，大大改變了他們以往早讀松垮懶散的作風(fēng)，奠定了良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)。這里有一個(gè)要求就是，班主任工作一定要細(xì)心，工作要細(xì)致，對(duì)學(xué)生的了解一定的全面細(xì)致，數(shù)據(jù)、事例要具體，最好能身先士卒，這樣學(xué)生自然就會(huì)心服口服。
但是，班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求之外，更需要有一顆愛(ài)心，一股真正關(guān)心他們健康成長(zhǎng)的慈愛(ài)之心，讓他們感到老師寄托于他們身上的殷殷期望，感受到班集體的溫暖，班主任才會(huì)工作產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，使他們有較大的自覺(jué)地約束自己的力量。這樣，大多數(shù)的同學(xué)就會(huì)尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，體現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，這種效果，決不是憑嚴(yán)格要求（或嚴(yán)厲的批評(píng)）所能取得的。
首先，讓學(xué)生感受到班主任的拳拳愛(ài)心，養(yǎng)成對(duì)班主任的信任、擁護(hù)心理。平時(shí)，班主任不必拘泥于“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)盡量與學(xué)生打在一塊，多溝通，可多與他們進(jìn)行談心或信件往來(lái)，了解他們的思想認(rèn)識(shí)狀態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)他們的呼聲與傾訴，成為他們的知心朋友，這樣，班主任所采取的一系列措施才會(huì)更有針對(duì)性，更有實(shí)效性，就不致于出現(xiàn)同學(xué)與老師的要求背道而馳甚至對(duì)著干的現(xiàn)象了。
當(dāng)然，愛(ài)心舉措不分大小，重在心意的傳達(dá)。例如，開(kāi)學(xué)初，我就從與他們的交談中得知，由于本班人數(shù)多，加上天氣悶熱的關(guān)系，坐在教室里很難受，他們很渴望能在教室里裝上風(fēng)扇，我馬上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的愿望，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也欣然同意，特別批示要落實(shí)此事。學(xué)生從這件事中能感受到他們被尊重，班主任的確是他們利益的代表，以后班主任的要求或工作指示自然贏得了同學(xué)們的衷心擁護(hù)，開(kāi)展起來(lái)肯定會(huì)順利得多。還有，開(kāi)學(xué)不久，我就建議同學(xué)們拍好個(gè)人二寸照，做到有備無(wú)患，就不會(huì)出現(xiàn)第二學(xué)期時(shí)因?qū)W習(xí)時(shí)間緊復(fù)習(xí)緊張而無(wú)暇拍相片而誤事的情況。還有，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)在同一時(shí)間到教務(wù)部門去繳交相片（或是交會(huì)考費(fèi)等）擠得不可開(kāi)交，而且是利用課間時(shí)間去完成，往往影響了回教室上課，為方便同學(xué)們，我代理了全班同學(xué)的繳交手續(xù)。例如，平時(shí)，有同學(xué)生病請(qǐng)假了，我除打電話捎口信或登門家訪慰問(wèn)外，還托鄰近的同學(xué)為他（她）補(bǔ)課；有的同學(xué)的確因家庭經(jīng)濟(jì)困難一時(shí)交不起學(xué)費(fèi)，我就讓學(xué)生會(huì)、團(tuán)委師生悄悄把捐款交上。這些舉措，能想同學(xué)們所想，急同學(xué)們所急，自然縮短了師生間的距離，產(chǎn)生極大的精神動(dòng)力，這就是愛(ài)心的神奇作用。
其次，要讓愛(ài)心在同學(xué)之間傳遞，以增強(qiáng)班集體的凝聚力。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不快是絕大多數(shù)學(xué)生最苦惱的事，不斷努力不斷地失敗的現(xiàn)實(shí)使他們漸漸喪失了自信心而自我放縱，所以“學(xué)風(fēng)不正則班風(fēng)不良”成了普遍規(guī)律。學(xué)期初，我就讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓其他同學(xué)調(diào)整修改學(xué)習(xí)方式方法，盡可能找到事半功倍行之有效的方法。學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，自信心自然增強(qiáng)，其他方面諸如紀(jì)律問(wèn)題就好辦了。例如我班的郭湖北同學(xué)，在聽(tīng)取了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后，進(jìn)行嘗試，果真找到了竅門，英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，而且在“結(jié)對(duì)子”指定的“扶持人”詹錢津的長(zhǎng)期幫助下，成績(jī)得到了明顯的平衡發(fā)展，他由一個(gè)平時(shí)不大愛(ài)管班中的事的學(xué)生變成了班中的先進(jìn)分子。不少同學(xué)在其他同學(xué)的耐心幫助過(guò)程中，體會(huì)到了班集體的溫暖，感到極大的鼓舞，變得好學(xué)守紀(jì)了，我班在各次的文明班評(píng)選中均因班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好而被評(píng)為“月文明班”，在各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。這些都應(yīng)歸功于愛(ài)心的傳遞。
所以說(shuō)，愛(ài)心產(chǎn)生了極大的感召力，愛(ài)心的傳遞使班集體增強(qiáng)了凝聚力，愛(ài)心是催化劑是陽(yáng)光，是良好班集體的堅(jiān)韌紐帶，故在班主任工作中，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，還應(yīng)注意通過(guò)多種形式傳達(dá)愛(ài)心，才會(huì)收到最佳效果。
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