營造良好班風創(chuàng)設學習氛圍

從事班主任工作十年，“精神、信念、實干和策略”，一直是我的工作指南。

一、精神

班主任要有“不怕煩”的精神。我班曾經(jīng)有一個從加拿大回國讀書的學生，他及他的家長沒有任何學習習慣。根據(jù)這種情況，我就從“完成家庭作業(yè)”、“帶齊學具”這樣的小事開始要求他，并請求家長的幫助。記不清作業(yè)，我請同學幫助他查清項目，家長回家逐項查完簽字，共同協(xié)助他完成作業(yè)。這樣堅持了整整三年。這期間有時家長煩了，不查了，他的作業(yè)立刻就不完成了。每當有這樣的情況發(fā)生時，我就不厭其煩地陪他在中午、下午補作業(yè)，并打電話與其家長溝通。就是這種“不怕煩”的精神帶動了家長和學生，使他順利地跟上班級步伐，圓滿完成初中學習任務。

一名考入四中的學生在來信中說：“初一、二時對于班主任向他不停地追交各科作業(yè)、不斷與我父母聯(lián)系很不理解，認為老師找茬。后來才意識到正是班主任這種執(zhí)著的‘不怕煩’的精神，戰(zhàn)勝了我身上的惰性�！�

二、信念

有人說“教育不是萬能的”，但我們班主任應該有“教育是無所不能的”信念。2002年初三時，一名休學一年的女學生來我班，家長替她報到后，遲遲不見學生面。與家長多次聯(lián)系后才了解了真情。原來該生上學年癡迷網(wǎng)絡，厭倦學業(yè)，曾有離家出走的經(jīng)歷，家長本想讓孩子休學一年，好好調整一下心態(tài)。可是新學期開學了，孩子仍然不愿上學，父親只好天天送�？珊⒆右�么不進教室門，要么前門進后門出。望著家長幾乎一夜愁白了的頭發(fā)，我想：“拯救一個孩子不就是拯救了一個家庭嗎？”于是，我和她共同制定了階梯計劃，從保證天天到校，到按時到校；從想完成哪科作業(yè)寫哪科作業(yè)，再到科科作業(yè)按時完成。事實證明教育是無所不能的，這名女生如今已是五中高中的一名新生。

三、實干

班主任都是實干家，實干不是蠻干。我認為班主任最該干好的事就是因勢利導的組織各種豐富多彩的活動�；顒訒�使學生動力十足，這其中的收獲遠遠超出了老師的說教�！笆�一”后我?guī)�學生去國貿大廈溜冰，學生互相搭伴乘地鐵去國貿，從問路到安全抵達都是學生學習能力的延伸。在冰場上，看見學習好的學生溜冰也特別好，一名平時學習較差的學生感慨地說：“原以為好學生就只會死讀書，真沒想到人家是全面發(fā)展。”這促使他的學習態(tài)度大為改觀。這種現(xiàn)實生活中的榜樣作用，是在學校內難以達到的。

四、策略

作為班主任我在實干中始終把握兩個策略。

（一）樹學生成長的志氣。

在我的班中不會有學生因學習成績不好而受輕視，因為我會為他樹志氣。我班辦有“班級月報”，每月向家長匯報班級任何一方面有突出表現(xiàn)的學生，這比口頭表揚讓學生和家長重視。每次出報之前，我會讓學生自己申報表揚項目。對于受到校級、區(qū)級表彰的學生，除學校表彰之外，我還有兩種補充做法：一是家長會上大張旗鼓地宣傳，并獻花給他的父母。二是把照片和事跡存入班級榮譽冊，將其照片做成電腦背景，使其形象每天都在大屏幕上出現(xiàn)。本學年新生中有個從私立學校轉來的男生，不能適應我�？旃�(jié)奏的學習生活，不愿上學，家長很煩惱。國慶聯(lián)歡會上，我鼓勵他為同學表演小品，贏來陣陣掌聲，以后他多次參加聯(lián)歡會、藝術節(jié)并屢屢獲獎。慢慢地，他性格開朗了，對集體的事關心了，他愛上了學校。這個愛哭的男生說：“第一次看到自己出現(xiàn)在班級大屏幕上時，激動得要流淚�！�

（二）解學生成長的煩惱。

記得有一名優(yōu)秀的女學生在“周記”里說，每到大考她就緊張得不行，為此她很煩惱。我在“周記”里首先對她的實力進行了肯定，告訴她越放松就會發(fā)揮得越好，并介紹了一些放松的方法。在不久的一次考試時，我來到她的考場外，招手叫出她隨意聊幾句，并一再暗示她是最棒的。那次考試她成績出奇的好。在考試總結中她記錄了這件事：“最讓我感動的是老師場場不落，她的鼓勵給我無窮的信心……老師是我最可信的朋友�！币院罂荚嚂r我再問她是否需要我這個朋友再次助陣，她笑了，說自己已經(jīng)找回了自信，今后就不再麻煩老師朋友了。

作為班主任，我總是以能夠提高學生成績?yōu)轵湴�，這個成績不僅僅是文化課的成績，更多的是學生學會做人的成績。這種驕傲讓我感受到了做班主任的價值。

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