后進(jìn)生也能當(dāng)好班干部

　　在我剛接班的一個(gè)月里，劉鵬同學(xué)就給我留下了不好的印象:上課經(jīng)常做小動(dòng)作，影響正常的教學(xué)秩序；經(jīng)常不交家庭作業(yè)；課間與同學(xué)打架斗毆，迷戀網(wǎng)吧……在老師和同學(xué)們的心目中，他是個(gè)不折不扣的后進(jìn)生。
　　我找他談過(guò)心，讓他寫過(guò)檢討，罰過(guò)他作業(yè)，進(jìn)行過(guò)家訪，但效果不大。
　　當(dāng)了班主任后，我就在班級(jí)管理上采用了班干部任期制。期中考試過(guò)后，又要重新進(jìn)行班干部調(diào)整。為了充分尊重學(xué)生的意愿，我先讓學(xué)生自愿申請(qǐng)，再由我來(lái)定奪。
　　出乎我意料的是，有好幾個(gè)后進(jìn)生也寫了申請(qǐng)，他們想當(dāng)小組長(zhǎng)、紀(jì)律委員或勞動(dòng)委員等。劉鵬同學(xué)就是其中之一，他申請(qǐng)要當(dāng)紀(jì)律委員。
　　一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)主動(dòng)要當(dāng)紀(jì)律委員，說(shuō)明他還有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任感。好,我覺(jué)得，轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì)來(lái)了，同意了他的申請(qǐng)。
　　很快，兩個(gè)月過(guò)去了，劉鵬同學(xué)確實(shí)有了較大的進(jìn)步。他不僅越來(lái)越嚴(yán)格要求自己，而且工作過(guò)硬。在后來(lái)的每次班級(jí)評(píng)比總結(jié)會(huì)上，他的表現(xiàn)都得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，受到了表?yè)P(yáng)。同時(shí)也改變了一些同學(xué)和老師認(rèn)為“后進(jìn)生不適合當(dāng)班干部”的偏見(jiàn)。
　　一位同學(xué)在周記中就這樣寫到：“徐老師，有件事我想是我錯(cuò)了，那就是您讓劉鵬這樣的同學(xué)當(dāng)班干部。原來(lái)我一直認(rèn)為這很不好，現(xiàn)在我才明白這是個(gè)好主意，無(wú)論劉鵬還是馬杰，他們比原來(lái)都有了一些好的變化，希望您的這種方法一直保持下去，讓我們班有更多的同學(xué)樹(shù)立自信心。”
　　在學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，我又提前讓同學(xué)們寫擔(dān)任下學(xué)期班干部的申請(qǐng)書(shū)。這一次,申請(qǐng)者竟多達(dá)21人，而其中有十多個(gè)是成績(jī)和紀(jì)律都較差的新手。有一名學(xué)生是這樣寫的：“我希望下學(xué)期能在這個(gè)班上當(dāng)一個(gè)紀(jì)律委員，因?yàn)槲疑险n喜歡講話，我當(dāng)了紀(jì)律委員之后，上課就可以控制自己不講話，我會(huì)想到自己是一個(gè)班干部，自己都講話，怎么管別人？只有把自己先管好，才能去管別人，這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī)有可能會(huì)提高！我一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)班干部的。”還有一名與我吵過(guò)架的學(xué)生也寫了申請(qǐng)。
　　看到像劉鵬等學(xué)生當(dāng)班干部后的進(jìn)步，使我更加相信，只要對(duì)學(xué)生平等，給他們成長(zhǎng)的平　　臺(tái)，教育就會(huì)獲得成功。

　　善用發(fā)展的眼光

　　□　口述 楊文榮（北京教育學(xué)院教授）
　　□　本報(bào)記者 解淑萍 采訪整理

　　其實(shí)，所謂的后進(jìn)生，也只是有點(diǎn)小毛病，一般的就是在某些方面發(fā)展不夠快，不夠全面，并不是本質(zhì)就差。
為，給他們一個(gè)展示自己才華，為別人服務(wù)的機(jī)會(huì)，可以更利于他們克服缺點(diǎn)。
　　只用靜止的觀點(diǎn)看待學(xué)生是不科學(xué)的，看到的都是孩子的缺點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。孩子是未成年人，世界觀、人生觀還沒(méi)完全形成，可塑性很大，也有很多潛在優(yōu)點(diǎn)可以展示，不一定成績(jī)不好，就當(dāng)不好班干部。因此，我認(rèn)為，這位老師的觀點(diǎn)是可取的。

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