鉗工實習教學論文|淺談鉗工模塊實習教學法

　　[摘 要]鉗工實習教學訓練課題的選擇，對教學質(zhì)量影響極大。模塊套式訓練方法，針對訓練課題中的難點、重點操作技能，做到快速、反復(fù)地進行練習，能使學生以最短的訓練時間，集中訓練課題中難點、重點技能，使學生有效訓練時間延長，輔助時間縮短，能達到使學生基本技能快速形成的目的。提高教學質(zhì)量，本文從選擇
　　
　　課題、設(shè)計圖紙到技術(shù)要求各方面，探討了模塊套式訓練實習教學模式的特點。
　　
　　[關(guān) 鍵 詞]模塊套式實習教學 技術(shù)難度的可調(diào)性 用料連續(xù)使用性 重點 難點 快速反復(fù) 集中突擊訓練
　　
　　[目 錄]
　　
　　一。 鉗工模塊套式實習教學方法的形成
　　
　　二。 模塊套式實習教學課題的選定原則
　　
　　1.對模塊套式實習教學圖樣的選擇
　　
　　2.模塊套式實習教學圖樣的設(shè)計原則
　　
　　1） 符合實習教學大綱的基本要求
　　
　　2） 應(yīng)涵蓋鉗工實習教學主要技能的基本功內(nèi)容
　　
　　3） 模塊套式圖樣應(yīng)有與之相配套的技術(shù)要求和配分標準
　　
　　4） 給定的操作額定時間應(yīng)達到相應(yīng)的技能等級標準要求
　　
　　5） 設(shè)計的模塊套式教案應(yīng)盡可能與用人單位需求相匹配
　　
　　三。 模塊套式實習訓練課題應(yīng)具備的特性
　　
　　1.技術(shù)難度的可調(diào)性
　　
　　2.主要用料件的可連續(xù)使用性
　　
　　3.對課題訓練重點、難點快速反復(fù)訓練的特點
　　
　　四。 鉗工模塊套式實習教學的效果
　　
　　五。 模塊套式實習教學法仍有待完善
　　
　　[正文]技工學校是以為社會培養(yǎng)中、高級技術(shù)工人為主要目標的中等職業(yè)教育學校，技校的教育宗旨是為企業(yè)技術(shù)隊伍輸送合格的技術(shù)工人。如何實現(xiàn)這一目標，是我們技校教師尤其是實習指導教師在教學中首先考慮的問題。我作為一名鉗工實習指導教師，根據(jù)自己20年的生產(chǎn)經(jīng)驗和近20年的實習教學積累，總結(jié)出在實習教學中采用模塊套式教學的方法，經(jīng)多年的教學實踐證明，使用模塊套式實習教學方法針對鉗工基本功訓練而言，能充分體現(xiàn)出節(jié)儉、高效、快速的訓練特點。使學生在學校有限的時間內(nèi)掌握更多的操作技能。
　　
　　一。 鉗工模塊套式實習教學方法的形成
　　
　　在鉗工常規(guī)的實習教學中，訓練一個課題，從下毛坯料、整理毛坯、到正規(guī)訓練課題的完成，需要2天多的時間。這樣即浪費學時也浪費原材料，針對在訓練中發(fā)現(xiàn)的這兩個問題，最初，我設(shè)計了套式訓練圖集，圖集的任何一個課題都能在尺寸大小、精度要求和工時上進行變化，這樣就達到整理出一塊毛坯料，能反復(fù)多次使用的目的。如在銼削四方和鉆孔、鉸孔綜合訓練中使用這套圖集，下一塊100×100的毛坯料，第一次訓練要達到圖1所示的技術(shù)要求，第二次訓練要達到圖2所示的技術(shù)要求，第三次訓練要達到圖3所示的技術(shù)要求，這樣經(jīng)過連續(xù)8——10次集中訓練，就能達到如圖4所示的技術(shù)要求。圖4所示的技術(shù)要求與實習教學大綱中銼削、鉆孔、鉸孔的初級技能水平是相吻合的。
　　
　　后來，我又把鉆深孔、鉆小孔、擴孔、锪孔、鉸精孔、攻絲和銼削鑲配等內(nèi)容綜合進來，就形成模塊套式實習教學的雛形，把多個單一訓練課題集中起來，按課題技術(shù)的難易程度，結(jié)合實習教學大綱的進度要求進行改進加工整理。再按工人技術(shù)等級分門歸類，即形成一整套鉗工模塊套式實習教學方案，在實習教學中按實習教學大綱的要求，合理地使用這些模塊套式訓練課題，能起到意想不到的教學效果，這是因為它較為合理的解決了課題中的難點、重點集中突擊訓練的問題，能達到使學生基本技能快速形成的目的。
　　
　　二、模塊套式實習教學課題的選定原則
　　
　　模塊套式實習教學不是一個新的名詞或是一種時尚，它是一種實實在
　　
　　在行之有效的實習教學方案，模塊有模塊的具體要求，套式有套式的相關(guān)規(guī)定，每個模塊必須嚴格按照實習教學大綱的要求去選擇、去設(shè)計，方能達到提高實習教學質(zhì)量的目的。
　　
　　1、對模塊套式實習教學圖樣的選擇
　　
　　鉗工實習教學用圖，各行業(yè)都有自己的標準和圖集，實習教學大綱也
　　
　　有針對具體技能的實習圖樣，在這些門類繁多，形狀各異的圖海中，選擇那些既符合實習教學大綱要求，又能與教學進度緊密結(jié)合的圖樣作為模塊的基本圖形，再在這個基本圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過精心設(shè)計、添充、改進，使之符合模塊套式實習教學的需求。
　　
　　2、模塊套式實習教學圖樣的設(shè)計原則
　　
　　1） 符合實習教學大綱的基本要求；
　　
　　2） 應(yīng)涵蓋鉗工實習教學主要技能的基本功內(nèi)容，如：銼削、鋸割、鉆
　　
　　孔、擴孔、鉸孔、攻絲、校正、鑲配及技術(shù)測量等。模塊套式實習教學圖樣的技術(shù)要求，應(yīng)對應(yīng)相等的技術(shù)技能等級標準；
　　
　　3） 應(yīng)有與模塊套式圖樣相配套的技術(shù)要求和配分標準；
　　
　　4） 給定的操作額定時間應(yīng)達到相應(yīng)的技能等級標準要求；
　　
　　5） 設(shè)計的模塊套式實習教案應(yīng)盡可能與用人單位的性質(zhì)、產(chǎn)品類型相
　　
　　接近。如：汽車行業(yè)可多設(shè)計一些板金、液壓零件的實習課題，航空行業(yè)的應(yīng)多設(shè)計一些精密度高、形狀復(fù)雜、小孔、小螺紋及有色金屬加工的模塊套式實習教學課題。
　　
　　三、模塊套式實習訓練課題應(yīng)具備的特性
　　
　　模塊套式訓練課題應(yīng)具備技術(shù)難度的可調(diào)性、主要用料件的可連續(xù)使用性以及對課題中重點、難點快速反復(fù)訓練的特點。以高級班7級工實習用的一套模塊套式實習教案為例說明。如圖5所示：
　　
　　1、 技術(shù)難度的可調(diào)性
　　
　　外形尺寸偏差±0.02;陽件外形尺寸偏差 0 -0.02;角度偏差±2′
　　
　　形位公差<0.01 ;孔距偏差±0.05;孔徑精度等級H6級；
　　
　　配合間隙<0.03（含翻轉(zhuǎn)）；
　　
　　額定工時6.5小時。
　　
　　以上要求是經(jīng)過數(shù)次訓練后最終要達到的設(shè)計要求。但開始由六級進入七級訓練時的要求就要相應(yīng)地降一個檔次，如（圖6）所示。
　　
　　其要求為：
　　
　　外形尺寸偏差±0.03 ;陽件外形偏差 0 -0.03;角度偏差±3′；
　　
　　形位公差<0.015;
　　
　　孔徑精度等級H 7級；
　　
　　孔距偏差±0.08 ;
　　
　　配合間隙<0.04（含翻轉(zhuǎn)）；
　　
　　額定工時：8.5小時。這套模塊套式訓練課
　　
　　題的技術(shù)難度可由低向高進行調(diào)整，須連續(xù)訓練6——8次才能滿足模塊套式實習教學的最終目的。
　　
　　2、主要用料件的可連續(xù)使用性
　　
　　這套模塊套式訓練課題，陰件用料是主要用料，所以陰件用料不變，隨訓練的進展擴大內(nèi)腔尺寸、縮小外形尺寸，即可達到連續(xù)使用的目的。訓練時，只更換陽件（陽件用料�。�，逐步放大陽件外形尺寸就能快速投入訓練。陽件放大，每次外形尺寸只增大1mm,孔距也隨之增大或變換位置。
　　
　　3、對課題訓練重點、難點快速反復(fù)訓練的特點
　　
　　1）陰件毛坯料不用重下，不用整理，內(nèi)腔不需粗加工，能節(jié)省原材料70%,縮短訓練的輔助時間2——4倍。
　　
　　2）陽件是鑲配課題的重要環(huán)節(jié)，是鑲配訓練的重中之重，陽件加工的好壞直接影響到整體鑲配的質(zhì)量。完成了陽件的重新加工和快速進入鑲配，也就保證了課題難點、重點訓練的目的。
　　
　　3）間隙的調(diào)整是鑲配訓練的難點。通過快速、反復(fù)幾次的集中訓練，能盡快的使學生針對同樣形狀在技術(shù)要求不斷升高的訓練中掌握間隙調(diào)的整方法，獲取間隙調(diào)整的真諦，一次調(diào)整失敗，兩次、三次就可能成功，再經(jīng)過七次、八次的集中訓練，調(diào)整間隙的方法就能掌握并鞏固，鑲配的基本技能就能很快形成。
　　
　　四、鉗工模塊套式實習教學的效果
　　
　　通過多年對模塊套式實習教學方案的教學實施，多屆鉗工畢業(yè)班都使用過這套方案，九三級、九四級兩屆三年制鉗工班畢業(yè)率100%,畢業(yè)生優(yōu)秀率85%,取證率100%.這兩屆畢業(yè)生在航空總公司片區(qū)5級工拔高比賽中均獲個人、團體雙第一的好成績，兩年制鉗工班使用這套方案教學，畢業(yè)率也均達100%.
　　
　　模塊套式實習教學方法在技能培訓中使用成績也很明顯。1999年9月，洛陽市舉辦高級鉗工技能大賽，我院10名選手經(jīng)過1個月的模塊套式強化訓練，有9名選手進入前13名。2004年中航第一集團公司舉辦華中片區(qū)技能大賽，我院共有8名選手參賽，比賽前，選手們經(jīng)過模塊套式訓練，把有限的訓練時間充分利用，針對專題訓練，分層次、分步驟進行限時限量的模塊套式訓練，效果顯著，8名選手中，除第五名被外單位獲得外，前8名全部囊括。在中航第一集團高級鉗工技能決賽中，我院一名選手獲第5名。中航第一集團8片區(qū)獲第1名的選手在西安進行角逐全國參賽資格，我院選手一舉奪魁。在全國中央企業(yè)高級鉗工技能決賽中，我院一名選手奪得了銅牌。
　　
　　2005年9月，我院5名選手經(jīng)過半月的模塊套式集中訓練，參加了河南省國防工辦總工會高級鉗工技能大賽，共獲得2個特等獎（其中第一名、第二名各一人），1個一等獎，2個二等獎。
　　
　　五、模塊套式實習教學方法仍有待完善
　　
　　模塊套式實習教學還有待于不斷完善。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)它還有不能夠完全覆蓋鉗工實習大綱的缺點，如針對刮削、研磨等專業(yè)技能只能作到模塊化教學，而無法形成模塊套式訓練的模式。模塊套式實習教學方法只能滿足實習教學大綱的大部分要求。通過訓練它使畢業(yè)率提高，使職業(yè)技能鑒定合格率提高，使基本操作技能水平提高，但距用人單位所需的技能需求還有一定的距離。以上這些不完善的地方是需要我們繼續(xù)努力的方向。

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