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談職業(yè)中學(xué)就業(yè)鞏固率的提高
摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題一直是制約職業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的瓶頸，現(xiàn)在基本解決了就業(yè)問題，而就業(yè)穩(wěn)定性問題矛盾突出，筆者結(jié)合自己在就業(yè)工作中的實(shí)踐，提出自己的看法，以期能為解決中職學(xué)校就業(yè)鞏固率的提高做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：就業(yè)鞏固率 就業(yè)能力 就業(yè)質(zhì)量 就業(yè)指導(dǎo) 校企聯(lián)合
職業(yè)教育的發(fā)展要求“職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向”，有專家甚至提出“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，那么影響職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)——就業(yè)鞏固率成為眾多職業(yè)學(xué)校急待解決和關(guān)注的焦點(diǎn)，筆者以省泰興職高為例談一下就業(yè)鞏固率的提高問題。
省泰興職高1999——2004年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表
就 業(yè)
年 份 當(dāng) 年就業(yè)率 本地就業(yè)率 外地就業(yè)率 鞏 固 率
三個(gè)月 六個(gè)月 一年 二年 三年 四年
1999 85% 35% 50% 75% 70% 50% 45% 40% 30%
2000 95% 25% 70% 90% 85% 75% 55% 40% 30%
2001 98% 13% 85% 95% 92% 84% 70% 60% 40%
2002 100% 3% 97% 95% 90% 85% 72% 58%
2003 100% 2% 98% 96% 92% 87%
2004 100% 2% 98% 97% 95% 90%
從這份調(diào)查表至少有三個(gè)結(jié)論可以得出：
1、安排畢業(yè)生就業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校已不是主要困難，這三年100%的就業(yè)率充分說明這點(diǎn)。
2、雖然異地就業(yè)比例居高不下，但近年來學(xué)校的就業(yè)鞏固率同期相比正在上升。
3、隨時(shí)間的增長(zhǎng)，原崗位就業(yè)鞏固率會(huì)大幅下降，大部分人重新?lián)駱I(yè)或回到本地就業(yè)。
通過對(duì)我校多年來數(shù)百名畢業(yè)生的跟蹤回訪，系統(tǒng)分析學(xué)生離職下崗原因，筆者認(rèn)為提高就業(yè)鞏固率應(yīng)從以下幾方面入手：
一、加強(qiáng)崗前就業(yè)教育，端正其就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力。
部分同學(xué)對(duì)自己在社會(huì)生活中的角色定位不準(zhǔn)，對(duì)自己和就業(yè)單位的期望值過高，就業(yè)目標(biāo)不明確，不懂得就業(yè)中創(chuàng)業(yè)的道理，碰到困難和挫折，輕易放棄崗位。部分同學(xué)由于在校時(shí)，行為習(xí)慣和生活能力未得到有效矯正和鍛煉，而不能適應(yīng)外資企業(yè)的嚴(yán)格管理。還有少數(shù)同學(xué)拜金主義、個(gè)人主義思想猖獗、工作完全是為了錢去的，另外揀輕怕重、偷懶�；�、欺上瞞下等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)都直接影響就業(yè)鞏固率，因此就業(yè)前加大就業(yè)教育力度，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己在當(dāng)今社會(huì)角色中的定位，明確當(dāng)前就業(yè)工作的目的，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)審視自己的就業(yè)能力非常必要，沒有正確的勞動(dòng)觀念和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性的人在企業(yè)是難以立足的。
二、及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容，加大校企聯(lián)合力度。
職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)往往守舊與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，加之教材教學(xué)內(nèi)容陳舊，培訓(xùn)設(shè)備欠缺或落后，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校教給學(xué)生的知識(shí)、技能與企業(yè)的需要相去甚遠(yuǎn)，以至到公司后、學(xué)生根本無法適應(yīng)，只能做粗活、累活、臟活，或經(jīng)過較長(zhǎng)的試用期方可正常上崗。既然職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，那么就業(yè)市場(chǎng)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，公司需要培訓(xùn)什么我們就教什么，這樣才能使知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而現(xiàn)實(shí)是大多職業(yè)學(xué)校主要時(shí)間在進(jìn)行著的傳統(tǒng)的理論教學(xué)，一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)校要花大量時(shí)間應(yīng)付基礎(chǔ)課的會(huì)考，造成嚴(yán)重的基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課比例失調(diào)，特別在蘇北地區(qū)尤為嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)非所用，只能從事流水線上的簡(jiǎn)單操作工，不上學(xué)的人經(jīng)過培訓(xùn)也能干，崗位可替代性強(qiáng)，故工作穩(wěn)定性差，易于下崗，為加強(qiáng)我校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我校與國(guó)際上知名的一些大公司如上海菲利浦、蘇州友達(dá)光電、蘇州三星等建立校企合作關(guān)系，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，公司的培訓(xùn)成本和學(xué)校的教育成本都得以降低，畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力大大加強(qiáng)，有效提高了就業(yè)鞏固率。
三、學(xué)校要建立公司準(zhǔn)入制度，學(xué)生準(zhǔn)出制度，提高就業(yè)質(zhì)量。
學(xué)生就業(yè)公司的好壞，是就業(yè)鞏固率提高最為關(guān)鍵的因素，優(yōu)厚的待遇，良好的工作環(huán)境，靈活的用人機(jī)制是公司留住人的關(guān)鍵，長(zhǎng)三角地區(qū)學(xué)生供不應(yīng)求的用人現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)，但如何把學(xué)生送到最適宜我們學(xué)生工作、發(fā)展的公司去工作，就需要學(xué)校嚴(yán)厲把關(guān)，千萬不能利欲熏心，把學(xué)生當(dāng)作賺錢的產(chǎn)品，而要一切為了學(xué)生利益。不怕花錢，建立嚴(yán)格的公司準(zhǔn)入和學(xué)生準(zhǔn)出制度，為此我們對(duì)上海、蘇州、昆山、江陰、無錫、南京等地的企業(yè)進(jìn)行多次調(diào)研，提出公司招聘我校畢業(yè)生各年度的一些基本條件：（例2004年標(biāo)準(zhǔn)）
1、注冊(cè)資本不低于1000萬美金，保證公司基本規(guī)模。
2、不加班情況下月收入最少不低于800元。
3、公司有完善的后勤管理體系，學(xué)生吃住生活方便。
4、能嚴(yán)格遵守勞動(dòng)法，有完善的保險(xiǎn)福利保障。
5、所提供崗位不得有害員工身體健康。
6、生產(chǎn)產(chǎn)品具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，員工具有一定發(fā)展空間。
只有通過了考核的公司，才有資格到我校選拔畢業(yè)生，同時(shí)我校對(duì)畢業(yè)生也建立了相應(yīng)準(zhǔn)出制度，根據(jù)我校《畢業(yè)生合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于在校嚴(yán)重違紀(jì)、受到處分或?qū)W習(xí)太差未能通過會(huì)考無法取得畢業(yè)證書的學(xué)生，或綜合評(píng)估為不合格的畢業(yè)生不得安排進(jìn)入公司就業(yè)。即不讓一個(gè)不合格學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)，也不讓一個(gè)不良的公司走進(jìn)學(xué)校，從而促成學(xué)校、公司雙贏的局面。因此，近年來我校畢業(yè)生在用人單位產(chǎn)生了良好的口碑，受到一致好評(píng)，使就業(yè)鞏固率的提高有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)跟蹤管理，實(shí)時(shí)赴公司教育指導(dǎo)
學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，其身份由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻と�，許多同學(xué)對(duì)于角色之轉(zhuǎn)變難以適應(yīng)，環(huán)境的陌生、工作的壓力、人際關(guān)系的復(fù)雜、獨(dú)立的生活要求讓很多同學(xué)知難而退縮，這就要求家庭要配合學(xué)校對(duì)子女做好相關(guān)的教育指導(dǎo)，學(xué)校要隨時(shí)了解學(xué)生在公司的工作、生活情況及時(shí)解決學(xué)生思想上的癥結(jié)，工作過程中的各種問題。為此，我們建立了常設(shè)的畢業(yè)生跟蹤管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由就業(yè)處主任和各畢業(yè)班班主任構(gòu)成，每屆畢業(yè)生跟蹤一年，至少兩個(gè)月要到廠區(qū)去調(diào)研一次畢業(yè)生工作情況，主要項(xiàng)目有：（1）工資待遇（2）勞動(dòng)強(qiáng)度（3）工作環(huán)境（4）加班情況（5）生活情況（6）公司評(píng)價(jià)（7）主要問題。每個(gè)學(xué)生均要填寫調(diào)查表，調(diào)研老師最后到公司人事部門蓋章，最后將表帶回學(xué)校分析，并針對(duì)具體情況進(jìn)行解決。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身有問題，老師將及時(shí)同其聯(lián)系，教育解決；若公司有問題，我們將對(duì)公司進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，與公司協(xié)商，公司達(dá)不到學(xué)校要求，學(xué)校即招回學(xué)生重新安排。在跟蹤管理過程中將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)于極個(gè)別特殊學(xué)生可迅速實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗換崗，從而保證學(xué)生工作的相對(duì)穩(wěn)定。
五、將勞動(dòng)力輸出轉(zhuǎn)變成技術(shù)型人才輸出
中等職業(yè)學(xué)校由于受生源質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)條件等的限制，整體職業(yè)技術(shù)水平不高，絕大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)生專業(yè)技能，專業(yè)技術(shù)水平偏低，故而學(xué)生只能到技術(shù)要求不高甚至不上學(xué)也能勝任的勞動(dòng)密集型崗位做操作工，由于一線操作工技術(shù)含量低，崗位可替換性大，故而員工在公司淡季、合同不足時(shí)就極易下崗，因此職業(yè)學(xué)校要盡可能使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和辦學(xué)層次，將普通勞動(dòng)力輸出變?yōu)榧夹g(shù)人才輸出，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況下，可向與專業(yè)技能緊密聯(lián)系的相關(guān)公司提供實(shí)習(xí)生，或與有條件的專門培訓(xùn)中心合作，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。例如：我校的數(shù)控專業(yè)學(xué)生就是利用與泰興龍翔數(shù)控加工中心合作解決數(shù)控實(shí)習(xí)，學(xué)校要有重點(diǎn)地建設(shè)自己的示范專業(yè)，特色專業(yè)，并要加大投入，要保障設(shè)備的示范性、先進(jìn)性能與企業(yè)接近或相當(dāng)。學(xué)生的技術(shù)水平越高，其崗位替代性越小，人員流動(dòng)性必然減少，因?yàn)槿魏喂疽膊粫?huì)輕易放走企業(yè)的技術(shù)骨干。
六、要優(yōu)先立足本市就業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展
從畢業(yè)生最終的歸宿點(diǎn)可看出，畢業(yè)生中50%以上的人最終會(huì)回到本地就業(yè)，不管是什么原因造成，但這說明選擇本地區(qū)相對(duì)較好企業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)是必需的，這即可支持本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又可使學(xué)生少走彎路穩(wěn)定就業(yè)，而學(xué)生在本地就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的成功，會(huì)為職業(yè)學(xué)校本身創(chuàng)造良好的聲譽(yù)，促進(jìn)職業(yè)教育招生，就業(yè)的良性發(fā)展，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要分析本地就業(yè)和異地就業(yè)的優(yōu)劣，客觀分析江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，依據(jù)家庭情況選擇合適的就業(yè)去向，目前我校的畢業(yè)生98%以上去了上海、蘇南等發(fā)達(dá)地區(qū)，本地就業(yè)率極低，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展未能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看將本地優(yōu)秀人才全部輸出的做法是短視的行為，而且高比例的異地就業(yè)要想根本上提高就業(yè)鞏固率是不可能的。
聯(lián)合國(guó)教科文組織在1996年《德洛爾報(bào)告》就提出“就業(yè)要納入教育之中”，充分認(rèn)識(shí)到和肯定了就業(yè)的重要性，指明就業(yè)是職業(yè)教育的主要目標(biāo)。就業(yè)鞏固率是反映職業(yè)教育成果的試金石，要從根本上提高就業(yè)鞏固率需提高學(xué)生的就業(yè)能力即開發(fā)尋求就業(yè)、保持就業(yè)和變更就業(yè)或自主就業(yè)的能力。由于各種客觀因素的制約和影響，目前中職畢業(yè)生就業(yè)能力整體不高，我們安排畢業(yè)生就業(yè)和提高就業(yè)鞏固率的目的應(yīng)是盡可能提升畢業(yè)的自身競(jìng)爭(zhēng)力和剛?cè)肷鐣?huì)時(shí)有一個(gè)好一點(diǎn)的發(fā)展平臺(tái)，希望他們能在就業(yè)過程中提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們不能簡(jiǎn)單盲目地追求所謂就業(yè)鞏固率，而是要通過就業(yè)鞏固率來促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)等工作水平的提高，為職業(yè)教育的新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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