校園環(huán)境建設論文|利用植物提高校園文化品位

提  要：每一個植物都有其深厚的文化內涵，無論是“歲寒三友”，還是“花中四君子”�？茖W地利用這些植物，可以提高校園文化的品位。
關鍵詞：植物  校園文化  品位

我國的傳統(tǒng)教育十分重視環(huán)境對人的教育作用，昔有“孟母三徙，擇鄰而居”之說，今天，擇校風的興起，就是人們選擇教育環(huán)境的表現(xiàn)。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文娛設施，無不給學生以巨大的精神力量。美麗的校園是學生學習的樂園，是陶冶學生情操的理想課堂，是學生和家長放飛希望的神圣殿堂。
創(chuàng)建美麗的校園是一個十分復雜的工程，綠化僅僅是其中的一個方面。校園綠化不同于社會綠化，校園綠化更強調文化色彩，講究文化品位，這關系到學校的形象和品位，也關系到人才的質量和品位，關系到對外的形象和魅力，因而校園綠化工作必須在提高校園文化品位上下功夫。
校園文化既是抽象的，也是具體的，它體現(xiàn)在每一個建筑的設計風格上，體現(xiàn)在師生員工的言談舉止上，也體現(xiàn)在見證學校成長的一草一木上。
每一個植物都有其深厚的文化內涵，不同民族和地區(qū)的人民，由于生活、文化和歷史習俗的原因，對不同的植物常常形成有一定思想感情的看法，甚至上升為某種概念上的象征。如我國人民將四季常青的松柏或“歲寒三友”用于象征堅貞不屈的精神，而將富麗堂皇、花大色艷的牡丹視作繁榮興旺的象征，這與歐洲一些國家將月桂代表光榮，油橄欖象征和平是一樣的。這些都是經過千百年才形成的文化積淀，是非常寶貴的文化財富。
如何利用植物來提高校園文化品位呢？
一：利用植物的文化內涵，提高校園文化品味
讓我們從園林造景中應用最廣泛的松、竹、梅“歲寒三友”說起。
松樹的觀賞價值是有目共睹的，一些名山勝地更是以松壯勢，如展臂迎客的黃山松，古樸蒼勁的泰山松等等。高大挺拔的松樹，由于材質好，不乏棟梁之材，要鼓勵每一個學生努力使自己成為國家的棟梁之材，更要讓他們學習松樹的那種不卑不亢、錚錚鐵骨的做人品格，學習松樹火燒不死、雷電不滅，體現(xiàn)中華民族前赴后繼、勇往直前的民族精神。松樹的適應力極強，不論嚴寒酷暑、干旱貧瘠、山坡洼地，只要你給以一定的崗位，它都會愉快地接受、默默地工作，這正是千千萬萬個普通勞動者的寫照。松樹可叢植成林，也可列植于道路兩側或綠地中，如馬尾松、黑松等等。而位于世界五大公園樹種之一的雪松，最適宜孤植于草坪中央，或2—3株叢植于草坪一隅，草坪愈空曠，愈顯其雄偉壯麗。其豐滿下垂的裙枝，像翩翩起舞的少女的裙，輕風吹過，微微蕩漾，給周圍帶來青春的氣息，至于雪后景色更是妙不可言，有多少畫家和攝影師面對雪松完成了他們的驚世之作。
竹是校園綠化不可缺少的一部分，有蘇東坡的詩為證：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”居所尚且如此，更何況學子們集中的殿堂,竹子性樸實而淳厚，品清奇而秀雅，形文靜而怡然。竹以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的形態(tài)深受人們的喜愛和稱頌。竹子更具有“寧折不彎”的氣節(jié)和“中通外直”的度量，可謂“未出土時先有節(jié)，待到凌云更虛心”。這正是每一個莘莘學子學習的榜樣。中國人民把竹子的生物特性總結升華為做人的美德，把竹子之節(jié)與做人的氣節(jié)巧妙地聯(lián)系在一起。多少文人雅士以竹自居，清鄭板橋就以畫竹詠竹而聞名于世，他的《題竹石畫》——“咬定青山不放松，立根原在破巖中！千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。”使立于巖石中的翠竹堅定頑強、不屈不撓的風骨和精神躍然紙上。竹子的品種很多，其叢生型的慈孝竹還是團結友愛的象征。竹耐寒耐蔭，可以栽植于高大建筑物后或拐角處，也可以栽植于圍墻一邊，應用很廣，即使在室內你也可見到竹子的倩影，如盆栽的鳳尾竹、佛肚竹等等。竹子的名氣可響了，以至它的遠親也跟著沾光，如棕竹被盆栽布置到走廊或大廳內，文竹、富貴竹更是被請到辦公桌上登上大雅之堂……總之，竹子的文化氣息是相當濃郁且隨處可見的。
梅花不畏嚴寒，在冰中孕蕾，雪中開花，早早地報到春天的到來。“百花敢向雪中出，一樹獨先天下春。”梅花這種“凌寒獨自開”的不畏嚴寒、堅強不屈的品格和精神，正是中華民族勤勞勇敢、堅強剛毅之偉大精神的象征。有多少有志之士把“梅花香自苦寒來”作為自己的座右銘來時刻激勵自己，用梅花的形象、氣質來比擬自己的意志和胸懷，以梅花的性情、精神來象征自己的品格和情操。蠟梅的枝條特別堅硬，花瓣蠟黃、晶瑩剔透，花蕊暗紅，用“鐵骨丹心”來比喻蠟梅再貼切不過了。人不可無傲骨正是人們從蠟梅那里學來的一種氣質。蠟梅形似一把巨傘，常孤于三叉路口的花臺中，為學生的學習、休息提供方便，而春梅則叢植或對植于花園之中，或與松、竹栽在一起形成冬景。
梅、蘭、竹、菊是“花中四君子”，其中的蘭花生長在深山幽谷之中，將自己的純香奉獻給養(yǎng)育它的大自然。蘭花“不因人而芳，不擇地而長”，它不媚權貴被譽為君子、德人。此外人們以“蘭章”喻詩文之美，以“蘭友”喻友誼之真。蘭花是辦公室、會客廳布置不可多得的佳品，與蘭有關的其它植物如君子蘭、吊蘭、一葉蘭、蝴蝶蘭等也在室內布置中常用。
“深秋時節(jié)百花凋零，唯有菊花傲霜盛開。”菊花它冷傲高潔，早植晚發(fā)，傲霜怒放，凌寒不凋。“采菊東籬下，悠然見南山。”陶淵明所建的桃花園正是人們魂牽夢繞的詩情畫意的田園生活。菊花有幾千種，類型有標本菊，大立菊、懸崖菊、案頭菊等，應用很廣。
接下來是入選國樹呼聲最高的銀杏，銀杏是目前地球上最古老、最神奇的樹種之一，它與恐龍是同一個時代的物種，恐龍早已滅絕，而銀杏幸存至今，不愧是“植物界的大熊貓，金色的活化石。”銀杏原產我國，唐朝傳入日本，再轉入歐州，郭沫若曾撰文稱：“銀杏為東方的圣者，中國人文有生命的紀念塔……”銀杏的觀賞價值極高，它挺拔雄偉、古樸俊逸，一樹參天、濃蔭滿庭，遮蔭降溫效果很好，葉片呈扇形，奇特而古雅，“早春一片新綠，入秋落樹金黃。”銀杏的知識性很強，它的花無花瓣，種子裸露在外，是觀察研究裸子植物不可多得的樹種。銀杏還長有樹乳，銀杏的精子長有鞭毛是水中受精的原始性狀，葉籽銀杏的種了長在葉緣上，更是返祖現(xiàn)象的表現(xiàn)，銀杏還經歷過核輻射的洗禮，它是日本遭受核爆炸后在核心區(qū)能夠幸存下來的唯一樹種，足見其生命力多么頑強�？傊�，銀杏的一身充滿著神奇，是一本讀不完的百科全書。銀杏是上好的庭蔭樹、行道樹、園景樹，是園區(qū)的主景之一，若與楓樹混植，紅黃秋色交織似錦。
中國的文人對荷花情有獨鐘，宋周敦頤在《愛蓮說》中將菊花的品格表現(xiàn)得淋漓盡致：“予獨愛蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”荷花雖生長于淤泥之間，卻能保持潔凈不污，雖洗滌于清水之中，卻風姿天然，不顯得妖媚。做人也應有蓮花的品格，在任何情況下，都堅守美好的情操，不隨波逐流。荷花花大葉麗，夏天佇立荷塘邊，清香氣息撲面而來，給人帶來陣陣涼意。校園內如有一塊水面，可青石駁岸，荷花就近在咫尺，清晨露珠在荷葉的懷抱中撒嬌般翻滾，閃耀著太陽的光輝。風吹蓮蓬搖曳，魚兒暢游其間，蜻蜓頻頻拜訪，好一幅和諧怡然的畫面。除此之外，你還可以用小巧的睡蓮或碗蓮布置庭院或窗臺，同樣雅趣盎然。
桂花終年常綠，花期仲秋。宋李清照“梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠仲秋。”足見其冠壓群芳。月中吳剛伐桂的傳說更增添了桂花的神奇。桂花花香濃郁，其花深藏在樹葉后面，米粒大小的黃花正如天空下群星閃爍，十分靜謐，毫無張楊之意，它靜靜地立在枝頭，暗暗地飄香，飄香了還什么都沒有發(fā)生似的，等待著俏俏地凋零。然而，桂花越是這樣，人們越是忘不了它，每到仲秋，人們奔走相告，前來觀花賞月。桂花常栽植于辦公室、教室的東南方，孤植、對植、叢植皆宜。與桂花的品格相似的還有米蘭、茉莉花等。米蘭常盆載布置在室內，茉莉花可叢植于花園中。
植物中蘊藏著的文化內涵還很多，如高大挺拔的楊樹具有堅韌頑強、勇敢向上的精神。“有意栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。”是說柳樹適應性很強，在中國園林及詩畫中處處可見其婀娜多姿的身影，是常見的藝術題材之一，常用桃紅柳綠來裝點河岸。“桃李不言，下自成蹊”，“桃李滿天下”，桃李也是校園綠化應用較多的植物。國槐在全國各地特別是北方地區(qū)留有的古樹和關于槐樹的傳說很多。樟樹在南方無論是鄉(xiāng)村或是城鎮(zhèn)到處可見其濃密翠綠的身姿，聞到它樟腦味的飄香，樟樹用香味驅蟲體現(xiàn)了樟樹的大度，是自然界和諧的一種表現(xiàn)。桑樹是農業(yè)文明及紡織業(yè)起源的重要見證，孟子云：“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。”它是中國人生活安泰的象征和基本保證，“桑樹從小育，到老直筆筆”是鄉(xiāng)村老百姓教育子女的一句口頭禪。古蜀望帝杜鵑啼血的傳說，使杜鵑成為矢志不渝的象征。芙蓉開花比菊花還晚，更能體現(xiàn)其戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。黃楊、女貞、海桐等極耐修剪，體現(xiàn)了整齊劃一的外在美，就連那最不起眼的小草，也知道努力吸收土中的養(yǎng)分和水分，來報答春天太陽的光輝……
可以這么說，每一種植物，都有其深厚的文化內涵，只要你留心，肯定有收獲。
二：優(yōu)化設計，科學綠化
校園綠化不是隨便栽幾棵樹，種幾株花就可以完成的，它需要在學校長遠的規(guī)劃中系統(tǒng)地進行，科學地綠化。園林藝術講究疏密有致，俯仰生姿，這樣才清鮮自然，富有藝術魅力。自然的精髓就是和諧，高大的喬木挺拔向上，林下的灌木、草坪各占其位，又渾然一體。這里既有抗爭的力量，也有互相襯托的默契，給人以無窮的啟迪和智慧，有助于陶冶學生的高尚情操。
綠化設計要合理利用自然地貌，使人工美和自然美融為一體。如果校園內有小土丘，可在丘頂栽上冠蓋較大的樟樹、楊樹或銀杏樹，樹旁蓋一涼亭，內設幾凳，可供師生讀書談心、納涼休息。再在坡面上設計3-4條蜿蜒而上的石階小道，小道兩旁栽上桂花、枇杷、迎春花或者修剪好的黃楊、女貞、海桐球等，不遠處的開闊地植上草坪，栽上雪松，這樣做高低起伏，自然敞開，“雖為人開，宛如天成”。再如大一點的學校通常有小河，可沿自然彎曲的河岸駁上青石，再在適當?shù)奈恢娩伾锨鷺�，設上欄桿，這樣就可以讓學生接近水面，親近自然了，（當然在小學、中學里慎用，要加強安全教育）兩岸桃紅柳綠，水中荷花盛開，別有一番情趣。水是有靈性的，它是智慧和廉潔的象征，如果再借用噴泉、小橋等水景，就更加生動有趣了。
中國古代向來把園林看成是一幅畫一首詩，花木的配植是自然式的，但很講究意境，講究形態(tài)美和內在美的結合，花木的種類要順應地形、朝向等自然氣候條件和植物的生長習性，如陽性植物就應生長在陽光充足的地方，“樟不過江，杉不過河”是指溫度限制著它們的分布，應該注意。當然還要特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干，古樹是校園歷史的活見證，應想方設法讓這些歷史老人延年益壽、萬古長青。另外還要注意鄉(xiāng)土野生樹種的保護和利用，這樣既保證了生態(tài)安全，又創(chuàng)造了地方特色。綠化設計要盡量多栽樹，少種草，以減少灌水、修剪等養(yǎng)護費用，適應節(jié)約型社會的需要。選擇樹種要注意多樣性，防止景觀單一。
三：加強管理，讓每一個植物都盡顯特色
“三分栽樹，七分管理”是說管理的重要性，栽好樹后，要加強養(yǎng)護管理，包括松土、施肥、澆水和病蟲害防治等工作。首先要確保所栽的樹能夠成活，不能缺株形成空檔，然后是讓它們生長良好，使它們青翠欲滴，花果滿枝，欣欣向榮。管理還包括整形修剪，花卉的觀賞價值要通過形態(tài)來體現(xiàn)的，整形修剪的目的是培養(yǎng)好的樹形，使它們通風透光，枝葉茂盛，花果滿枝。如雪松要主干向上，裙枝豐滿，形成優(yōu)美的圓錐形，海棠要促使花芽形成，火棘要把生長過長的枝條剪掉，讓新梢長出花果等等。不同的植物展現(xiàn)的美不同，要根據(jù)它們的生長特點進行管理，讓每一個植物都盡顯特色。
四：做好宣傳工作，構建和諧的人文環(huán)境
栽好樹后，還應該注意為它們進行“包裝”，為它們制作“名片”——標牌，標明植物的學名、別名及科屬和用途，讓學生一目了然�？梢越Y合亮化工程把相關的名人詩詞制作在燈箱上。開展具有紀念意義植樹活動，制作一些保護環(huán)境的標牌，如“小草正在休息，請勿打擾”，“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”，“你給花朵一個花期，花朵給你一份贊美” ……還可以組織學生搭建鳥巢，開展科研活動等來構建和諧的人文環(huán)境，既增加了科普性和文化性，又提高了校園文化的品位。
總之，校園綠化工程非常講究園林設計的意境，講究自然，講究與詩情畫意的有機結合，講究對人格，人生觀的深刻寓意，這就是文化品位的具體體現(xiàn)。

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