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高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育初探
摘要：作為為社會(huì)提供高級(jí)熟練技工的高職教育，在對(duì)其學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)存在著不系統(tǒng)、不全面的問題，高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育就是希望通過學(xué)校教育，使學(xué)生全面掌握如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和理想。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì) 職業(yè)目標(biāo) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)
職業(yè)生涯是一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)以及承擔(dān)的職業(yè)角色發(fā)展的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)就是把個(gè)體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)而為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為個(gè)人贏得自我實(shí)現(xiàn)。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是追求人生理想的重要手段。高職學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對(duì)職業(yè)的選擇對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義，因此高等職業(yè)學(xué)校教育有必要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和教育的任務(wù)。
一、高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性和緊迫性
當(dāng)前，高職學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)和管理工作的一個(gè)重要方面。各個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)高度重視。但是，高職畢業(yè)生和在校生在其畢業(yè)后所表現(xiàn)出來的在就業(yè)方面的問題，表明我們的就業(yè)指導(dǎo)還存在明顯的缺陷。
1、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)。高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢的嚴(yán)重性和復(fù)雜性，對(duì)就業(yè)的困難也有一定的心理準(zhǔn)備。但是，他們?nèi)狈?duì)自己職業(yè)發(fā)展方向的清楚認(rèn)識(shí)和明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)將來從事什么工作缺乏清醒的估計(jì)，他們有的妄自菲薄，有的自視清高。常常不知如何面對(duì)職業(yè)選擇和參加招聘活動(dòng)。導(dǎo)致他們在進(jìn)行工作選擇時(shí)存在盲目心理和僥幸心理，缺乏嚴(yán)肅性，在對(duì)待所承擔(dān)的工作方面明顯缺少責(zé)任感。
2、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。許多高職學(xué)生存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少高職畢業(yè)生甚至希望在同一企業(yè)工作的時(shí)間最好是3個(gè)月。 這種畢業(yè)生頻繁跳槽，而且時(shí)間周期越來越短的現(xiàn)象值得關(guān)注。究其原因，首先與他們對(duì)“參加工作”充滿好奇和向往，在臨近畢業(yè)時(shí)急于找到一份工作，而不考慮自己實(shí)際適合從事什么工作有關(guān)。另外，單純從興趣出發(fā)看待工作，對(duì)“工作”抱有不切合實(shí)際的“幻想”，存在對(duì)實(shí)際工作的規(guī)范性、艱苦性要求在思想上認(rèn)識(shí)不夠，心理上準(zhǔn)備不足的問題。隨著時(shí)間的推移，他們很快就沒有了剛參加工作時(shí)的新鮮感，發(fā)現(xiàn)自己所從事的工作不像原來想象的那樣有趣，進(jìn)而開始對(duì)日常工作產(chǎn)生枯燥乏味甚至厭倦的感覺，重新選擇工作的念頭開始出現(xiàn)并日益強(qiáng)烈，一旦工作中遇有不如意的事情發(fā)生，即選擇放棄工作單位或具體工作的處理方式。
3、“主動(dòng)失業(yè)”的增多�，F(xiàn)在越來越多的高職學(xué)生表現(xiàn)出“主動(dòng)失業(yè)”的狀態(tài)。所謂“主動(dòng)失業(yè)”是指達(dá)到工作年齡、具備工作能力和條件，卻主動(dòng)放棄工作、賦閑在家的學(xué)生。他們很多人是家中的獨(dú)生子女。往往有相對(duì)優(yōu)裕的生活環(huán)境，主要靠父母養(yǎng)活。他們有的對(duì)生存的壓力缺少實(shí)際感受的問題。 有的對(duì)如何面對(duì)“工作”和“未來”的問題上存在困惑或抵觸思想，也有的是由于家長過分溺愛的原因，對(duì)外部環(huán)境有一種莫名其妙的恐懼感，在尋求工作方面缺少主動(dòng)性，仍希望借助家長的幫助獲得較好的工作。也有部分人是由于對(duì)現(xiàn)有工作性質(zhì)或職位安排不滿，采取暫時(shí)放棄工作的態(tài)度。
以上問題的出現(xiàn)，歸根結(jié)底是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育缺乏所致。我們目前提供的指導(dǎo)教育還不是全面的系統(tǒng)的指導(dǎo)，還不是一種能夠真正滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展所需要的、實(shí)現(xiàn)了近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃相統(tǒng)一的指導(dǎo)教育，還沒有真正解決學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中的根本問題，即向?qū)W生提供的不是一種整合服務(wù)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)就顯得尤為重要和迫切。
二、指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)
根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)心態(tài)和他們所掌握的技能，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們充分考慮人、環(huán)境、專業(yè)與所企望的工作之間的關(guān)系。那么，我們?nèi)绾蝸韼椭呗殞W(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)他的職業(yè)生涯呢?
1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，明確的職業(yè)發(fā)展方向是事業(yè)成功第一要素，也是事業(yè)成功的基本前提。確定自己想要什么，然后沿著這個(gè)方向去努力，這是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確進(jìn)行自我評(píng)估。高職學(xué)生的一個(gè)最大的弱點(diǎn)是不能準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評(píng)估，要通過對(duì)他們自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我評(píng)價(jià)等等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。使他們認(rèn)識(shí)自己、了解自己。從而對(duì)自己的職業(yè)做出正確的選擇，進(jìn)而選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，選擇最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)。
3 、了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的有關(guān)知識(shí)。高職學(xué)生一定要在大二研讀“人力資源”或“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”方面的課程或文章書籍，爭取對(duì)個(gè)人事業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展方面的理論觀點(diǎn)有所了解。懂得如何在不同的環(huán)境下避害趨利。選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃。
4、了解社會(huì)上的各類職業(yè)，職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。人們常說“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行 ”。由此可見，職業(yè)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。要使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇那些能夠?qū)崿F(xiàn)本人事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向要求的工作作為職業(yè)，并為自己確定基本的職業(yè)目標(biāo)、劃分出大致的職業(yè)發(fā)展階段。在選擇職業(yè)時(shí)要考慮的四個(gè)匹配，即：性格與職業(yè)匹配；興趣與職業(yè)匹配；特長與職業(yè)匹配和內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)匹配。
5、職業(yè)目標(biāo)制訂要合理。高職學(xué)生在制定目標(biāo)時(shí)往往不顧實(shí)際地貪高貪快。教師要使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)目標(biāo)制定要合理，要保證目標(biāo)適中，不可過高或過低，應(yīng)將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。
6、制定行動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行必要的調(diào)整。在確定了職業(yè)發(fā)展目標(biāo)后，要求學(xué)生要通過一系列行動(dòng)計(jì)劃來確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，考慮到社會(huì)環(huán)境在個(gè)人的職業(yè)生涯中會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的評(píng)估與修訂也很必要。修訂的內(nèi)容可以包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的重新選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。
三、對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育和指導(dǎo)的補(bǔ)充。
要做好高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，除了對(duì)學(xué)生必要的教育外，還應(yīng)提供進(jìn)一步的幫助：
1、當(dāng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯探索時(shí)，要能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供與學(xué)生職業(yè)發(fā)展設(shè)想相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐使他們對(duì)職業(yè)前景有一個(gè)更深入的了解，幫助他們進(jìn)一步搞好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。
2、要能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)�，F(xiàn)代教育的教育理念是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則。即必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)。開展廣泛的、系統(tǒng)的個(gè)性化培訓(xùn)和指導(dǎo)。這是因?yàn)椋旱谝�，因�(qū)W生個(gè)體背景、特點(diǎn)、發(fā)展水平不同，其職業(yè)生涯發(fā)展的需要也各不相同；第二，因?qū)W生個(gè)體的心理特征不同，從人格與職業(yè)匹配角度講，其適宜的工作類型各不相同。雖然這是一項(xiàng)及其繁重復(fù)雜的工作。但學(xué)校仍應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生提供這方面的服務(wù)。
3、在學(xué)生職業(yè)選擇后，要能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理調(diào)適方面的指導(dǎo)和幫助。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生與用人單位正式簽約后，心理上會(huì)出現(xiàn)很多的變化。有的因順利簽約而對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，進(jìn)而對(duì)自己所簽單位的環(huán)境、發(fā)展前景及工作條件、回報(bào)等產(chǎn)生疑問；有的則因擔(dān)心自己不能勝任工作而惶恐不安等等。這些心理都使得已簽約學(xué)生不能充分利用在校學(xué)習(xí)生活的最后時(shí)間來做好工作前的準(zhǔn)備，為自己的職業(yè)生涯帶來不利的影響。因此，學(xué)校就有必要承擔(dān)起這一工作任務(wù)，以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松充實(shí)的自我，走好職業(yè)生涯的第一步。
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