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政治-思想品德 - 淺析辯證法在高三政治復(fù)習中的應(yīng)用
一、 聯(lián)系的觀點：將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，其中任何一個事物都不是孤立存在的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。高中思想政治課更是一個比較系統(tǒng)和相互聯(lián)系的整體。高三復(fù)習必須立足于課本，熟練掌握教材內(nèi)容，并將其綜合起來，形成網(wǎng)絡(luò)加以強記。因為，所有的考試，都是對課本上所學知識的理解和運用罷了。如果課本上所學的知識能做到融會貫通，就可以以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對。所以高三復(fù)習我們首先應(yīng)該回歸課本，通過列知識結(jié)構(gòu)圖表對原來已經(jīng)學過的知識進行梳理。這既有利于學生弄清知識之間的聯(lián)系，又有利于學生從宏觀上把握具體的知識點，從而使學生在分析問題的時候考慮的更準確、更全面。
我們的具體復(fù)習思路和方法如下圖所示：
知 宏觀把握結(jié)構(gòu)框架 博 復(fù) 整體思路（條、塊結(jié)合）
識 分解復(fù)習概念原理 聞 習
復(fù) 比較特殊力求準確 強 方
習 聯(lián)系實際深化理解 記 法 具體知識（點、線、面）
在具體的操作過程中，我們要做到以下幾點：
�。�1）處理好整體與部分的關(guān)系。既要從宏觀上把握所復(fù)習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，又要分解具體的概念、原理。
�。�2）處理好矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關(guān)系。既要注重知識點之間的聯(lián)系，更要找出它們之間的區(qū)別，在回答問題時力求準確。
�。�3）處理好考點與熱點的關(guān)系，實際上就是要處理好理論與實際的關(guān)系。學生們普遍對時事、新聞都很關(guān)心，也感興趣。政治復(fù)習中，教師把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點和重要問題進行分析。綜合分析的時候，要注意使用經(jīng)濟常識、哲學常識、政治常識所學過的基本理論，用這些理論來聯(lián)系實際，聯(lián)系實際的時候，要注意多角度、多層次地看問題，比如說“三農(nóng)”問題，它的核心問題就是“農(nóng)村”問題，“農(nóng)村”中的“農(nóng)民”的關(guān)鍵問題就是就業(yè)問題�，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)業(yè)富余人口越來越多，農(nóng)民怎么增收，就包含一個農(nóng)村富余人口如何就業(yè)的問題。只有這樣，才可能全面地認識這個問題，進而找出題目所要求的各個要點，從而得到高分。
總而言之，高三政治復(fù)習決不可以掉以輕心，學生只有處理好以上幾個方面的關(guān)系，其知識結(jié)構(gòu)才能進一步完善，知識水平才能得到提高，才能在高考中取得理想的考試成績。所以說，教師在復(fù)習中要加強對學生的復(fù)習指導(dǎo)，使其夯實基礎(chǔ)知識，扎實基本技能，并進一步提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
二、 發(fā)展的觀點
陶行知先生在《活的教育》中的說：“我們?nèi)绻姓J教育是活的，那么，我們教育學生，第一步就要承認學生是活的，要按照學生的心理進行�！边@句話其實就是要求我們用發(fā)展的觀點對待教育工作。
具體教學思路：
1、 用發(fā)展的觀點教政治。
政治是中學所有科目中變化最快的一門學科，高考政治試題也是常變常新。它緊跟時局變化，把握時代脈搏，真正體現(xiàn)了與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代精神。高考變了，教法也要順應(yīng)時代的要求。我們要改變原先那種灌輸?shù)姆椒�，而�?yīng)當采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式、探究式的教學方法。比如，在復(fù)習國家宏觀調(diào)控這一框時，我就引導(dǎo)學生從全冊的角度來把握宏觀調(diào)控。告訴學生，國家的宏觀調(diào)控與市場一樣也是一種資源配置方式，只不過所起的作用不同罷了。其中，市場在資源配置過程中起基礎(chǔ)性作用，而國家的宏觀調(diào)控是以國家為主體，從宏觀上主要對國民經(jīng)濟進行間接調(diào)節(jié)，從而彌補市場在資源配置中的弱點和缺陷，幫助市場優(yōu)化配置資源。然后給學生布置課下作業(yè)，讓他們結(jié)十六屆四中全會的報告以及所訂的《高中生時事政治報》歸納整理出國家宏觀調(diào)控的定義、目標、手段并舉例證明。
2、 用發(fā)展的觀點看學生
我們學校是個普通的三類學校，與一中、二中相比，基礎(chǔ)相對差些，所以我們不可能讓學生的水平一下子提高很多，只能通過穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的方式，帶領(lǐng)學生朝前走。在這個過程中，只要學生們有一點點進步，我們都會看在眼里，記在心頭，并適時地把它或暗示或明確地表達給學生，從而促使學生有更大的動力以爭取更大的進步。
在復(fù)習時，我們一般采取三輪復(fù)習法。第一輪是遵循章節(jié)或單元復(fù)習知識要點、考點，從例題講解到練習鞏固，從檢測講評到查缺補漏。第二、三輪復(fù)習側(cè)重掌握重點知識內(nèi)容，在培養(yǎng)學生能力方面下功夫，講解的內(nèi)容跨度較大，練習綜合性強且與現(xiàn)實問題的結(jié)合越來越緊密，習題的參考答案也隨之越來來越具有現(xiàn)實意義。
隨著復(fù)習內(nèi)容的拓展，許多學生往往自覺不自覺地輕視課本，認為看不看書無所謂，背不背理論關(guān)系不大，進而拋棄課本，結(jié)果導(dǎo)致理論水平明顯下降，解答客觀題缺乏理論依據(jù)瞎蒙，解答主觀題言之無物胡亂寫。這時，我們?nèi)砸獙W生充滿希望，把學生的這種毛病看成是高三學生復(fù)習期間的一個必經(jīng)階段，同時能過一定的練習幫助學生回歸課本。
三、 矛盾的觀點
唯物辯證法認為，矛盾是事物變化發(fā)展的原因，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，對學生來說，教師的教是外因，學生的學是內(nèi)因，教師正確的引導(dǎo)是外因，學生發(fā)自內(nèi)心的思考和反省才是內(nèi)因。因此，教師在平時的教學過程中要把練與評有機地結(jié)合起來，特別是把評析落到實處；要求學生把練與思有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學生勇于發(fā)現(xiàn)矛盾、敢于正視矛盾，找出問題的關(guān)鍵所在，并尋求解決問題的具體方法。同時還要幫助學生培養(yǎng)良好的思維習慣和學習方法。良好的思維習慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)學生解題時能遵循這樣的思路：
1、 會審題：就是俗話說的“磨刀不誤砍柴功。”
�、賹Α笆祛}”的審查不要憑印象。應(yīng)當特別仔細、認真閱讀，注意它的細微變化。
�、趯π路f的生題的審查要有耐心。只有耐心多讀幾遍，才能找到解決問題的辦法。
�、鄯治鲱}意，確定答題方向和范圍。注意分析題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，尋找解題的突破口。如“從……角度回答”、“為什么”、“怎么樣”、“……是如何體現(xiàn)的”等等。
�、荛喿x題目時注意區(qū)別顯現(xiàn)信息與隱性信息。對題目進行認真審閱、分析，弄清題目內(nèi)容是屬于教材的哪一部分，然后再根據(jù)題意認真作答。
2、 會答題：答題要確切、簡練、書寫規(guī)范工整，盡量采取要點式答題。
①答題要有針對性。根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。答題時要準確運用政治術(shù)語，防止用原理生搬硬套。避免出現(xiàn)答案寫的不少，得分卻極少的現(xiàn)象。
�、诎错樞蜃鞔�
因為命題人在命題的時候是梯度出的，所以按順序作答，能力容易發(fā)揮出來，后面的試題難度高，先難后易，容易使學生產(chǎn)生心理障礙，怖懼或者慌亂。再者，如果老先生如果先答后邊的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過多，考試的出錯率就可能增大。
3、 抓薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習的針對性。
在最后的這段時間里，要督促學生花時間進行思考。使學生通過一次次的模擬訓練，不斷發(fā)現(xiàn)知識漏洞，正確地認識自己，針對自己丟分的地方來復(fù)習，提高復(fù)習的針對性。具體做法是：要求學生把積累了將近一年的習題，特別是近幾次的模擬卷子拿出來，再為自己服務(wù)一次，分析自己在什么地方丟分了，丟分的地方能不能找回來，最低的要求是如果再見到此題，要能得滿分，最好的是能夠舉一反三，做到觸類旁通。為在練習中減少失誤，避免出現(xiàn)同樣的錯誤，要求學生做到：
（1）找出出錯的原因。在錯誤的旁邊加上批注，建立糾錯本，分類歸納整理。
�。�2）指出正確的答題方法。
（3）過一段時間重做錯題，然后與正確解法進行比較，以便在腦海中形成正確的記憶。
4、重視量的積累
量變與質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，量變是質(zhì)變的必然準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。我想念學生經(jīng)過以上幾個步驟的復(fù)習，肯定會有一個質(zhì)的飛躍，成績會大大提高。
5、 樹立信心
事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，在高三政治復(fù)習的具體實施過程中，我和學生都會遇到種種困難和問題，我們都會發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且會不斷地提高自己，教學相長嘛，因此，我會讓我的學生堅信：道路是曲折的，前途是光明的。
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