新課標(biāo)實(shí)施體會(huì)

新課標(biāo)實(shí)施的體會(huì)

                                                        政治科組      李敏煌

今年是新課標(biāo)實(shí)施的第一年，作為新課標(biāo)實(shí)踐者的我，剛走出校門，踏上講壇，面對(duì)這樣的課程改革，存在著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。挑戰(zhàn)那是因?yàn)樾抡n程改革完全沒(méi)有模板可仿，都是靠每一位第一線教師自己邊實(shí)踐邊探索，可謂是“摸著石頭過(guò)河”；機(jī)遇即是新課程改革意味著所有的實(shí)踐者都站在同一起跑線上，新舊教師間根本不存在經(jīng)驗(yàn)上的差異性。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我就將自己對(duì)一些新課標(biāo)的做法總結(jié)如下：

第一、因材施教。

    初一的學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，很多學(xué)生不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，如學(xué)習(xí)方式、教師的要求等。特別是從家長(zhǎng)的反映中獲知，初一學(xué)生在小學(xué)都依靠作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在初中則不同，作業(yè)只占學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，更需要學(xué)生鉆研課本、自己動(dòng)手查閱收集資料、開(kāi)拓途徑獲得各種相關(guān)信息。對(duì)于這些學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，初一學(xué)生根本未能改變過(guò)來(lái)。因此，就需要多向他們強(qiáng)調(diào)作業(yè)形式的多樣化，并給予一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題，讓他們課后相互討論，共同通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)信息，并在下一節(jié)課中，留出適當(dāng)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學(xué)都共同分享每一位同學(xué)的成果。讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑收集資料或解決問(wèn)題，旨在鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤動(dòng)手、并增強(qiáng)處理和收集相關(guān)信息的能力，還可以增進(jìn)同學(xué)間的交流和友誼。因材施教還表現(xiàn)在，由于所教班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，并且各學(xué)生的紀(jì)律性差異較大，對(duì)于新課標(biāo)的課堂形式活動(dòng)化要求則較難開(kāi)展，針對(duì)此情況的特殊性，我就轉(zhuǎn)化成另一種高效、情感、認(rèn)知程度高的課堂形式，并使得學(xué)生樂(lè)寓于教之中，則將平時(shí)閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有趣，有啟發(fā)性的故事和案例摘抄下來(lái)，把課本中理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成相關(guān)的故事和案例，然后進(jìn)行精彩的復(fù)述，這樣能使學(xué)生更容易接受，這種開(kāi)式的教育會(huì)令學(xué)生的思想，情感、認(rèn)知達(dá)到升華，效果甚佳，好比將理論性，空洞的內(nèi)容反復(fù)多遍地講述和強(qiáng)調(diào)。

第二、              導(dǎo)民主，平等的教學(xué)方式。

過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根本就談不上民主。新課標(biāo)下的教學(xué)最突出一點(diǎn)是以學(xué)生為主體。圍繞以人為本的教學(xué)理念。民主則在傳播知識(shí)時(shí)，能給予學(xué)生充分自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的空間，強(qiáng)師生間的平等性。對(duì)民主，平等的教學(xué)方式，我感受最深刻的是一次到肇慶聽(tīng)公開(kāi)課比賽，在課堂的鞏固練習(xí)中，上課教師在分析完練習(xí)題的答案后，再補(bǔ)上一句：“你們能接受老師這樣的評(píng)析嗎？”全場(chǎng)聽(tīng)課者在聽(tīng)完這句話后都有了點(diǎn)頭，認(rèn)為是民主教學(xué)的體現(xiàn)。在更多的時(shí)候，民主，平等的教學(xué)方式還體現(xiàn)在課堂的語(yǔ)氣，目光等不覺(jué)意的方面，學(xué)生能夠在平等，民主的課堂環(huán)境中才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是種樂(lè)趣。

第三、              引入綜合性評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生做全面的評(píng)價(jià)。

期末將至，學(xué)生與家長(zhǎng)最關(guān)心都是考試的分?jǐn)?shù)�！胺�、分、分，是學(xué)生的命根”。在這樣的知道下，我決定根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，引入綜合性評(píng)價(jià)體系，這個(gè)評(píng)價(jià)體系比以往單一以作業(yè)、期中、期末三大塊為總評(píng)依據(jù)的做法相對(duì)合理些，并且在其中考試中，這種做法也得到了學(xué)生的肯定。該綜合性評(píng)價(jià)體系是在原有的考核項(xiàng)目中加多了人際關(guān)系、社會(huì)新環(huán)境適應(yīng)能力、課堂主動(dòng)參與能力、環(huán)保意識(shí)等新因素。新課標(biāo)提倡“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育原則，這種教育環(huán)境下的學(xué)生才能符合新形勢(shì)下人才觀的要求，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。因此，將以上因素納入學(xué)生評(píng)價(jià)的體系中是十分必要的。

第四、善于把握“后進(jìn)生”的思想感情變化規(guī)律。

每一位教師都希望課堂能與學(xué)生進(jìn)行積極的配合，可是往往在一些班中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的后進(jìn)生擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。要是我們教師事前沒(méi)有對(duì)個(gè)別的后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤摸底，熟悉他的思想規(guī)律，一旦發(fā)生此現(xiàn)象，就會(huì)手足無(wú)措，那么作為新教師平時(shí)除了要多閱讀相關(guān)的刊物，學(xué)會(huì)如何處理各種課堂突發(fā)事件，積累經(jīng)驗(yàn)外，并多了解后進(jìn)聲的思想情感發(fā)展變化規(guī)律，以便有效地應(yīng)對(duì)各樣的課堂突發(fā)事件，避免影響課堂紀(jì)律，也會(huì)達(dá)到很好的教育效果。如在一次課堂上，一位后進(jìn)生走出座位到隔壁組拿了一本漫畫書，當(dāng)我看到他竟然敢如此放肆?xí)r，頓時(shí)想發(fā)怒想狠罵他一番，可是考慮到該生平常面對(duì)各樣的嚴(yán)厲批評(píng)早已習(xí)以為常，那只能改變方式了。根據(jù)他平常少受到表?yè)P(yáng)的特殊性，就想到通過(guò)抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而讓他自己反思。我當(dāng)堂向全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)很勇敢，上課時(shí)間敢到另一組同學(xué)處借漫畫書來(lái)看，同時(shí)我也相信他有勇氣將漫畫書交上來(lái)，這才是男人大丈夫敢做趕當(dāng)?shù)男袨��！碑?dāng)我講完這話后，該生并沒(méi)有立刻將書交上來(lái)，只是在座位上發(fā)呆的樣子，在即將下課時(shí)，該生果然不出我所料，將漫畫書交了上來(lái)，并且說(shuō)；“我是大丈夫行為嗎？”我當(dāng)即向全班說(shuō)：“某某同學(xué)勇氣可嘉，知錯(cuò)能改，是位可樹(shù)之才，我們應(yīng)該為這樣的勇氣鼓勵(lì)，給予他掌聲�！彪S即，掌聲如雷，但在掌聲中，該生面對(duì)大家給予他這么高的認(rèn)同感，覺(jué)得很吃驚，也許這是他平生中第一次得到這么多同齡人的認(rèn)可，從這次事后，該生的課堂紀(jì)律有了很大的改善，課外也懂得為班級(jí)體著想了。

第五、相信學(xué)生。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)會(huì)是呢感體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程是愉快的。而在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，很多教師都擔(dān)心我們的學(xué)生素質(zhì)較低，難以進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，開(kāi)展討論式教學(xué)。其實(shí)，經(jīng)過(guò)多次觀看公開(kāi)課比賽，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表演、創(chuàng)合作能力等發(fā)面都發(fā)揮得很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們先前想象的。特別是初一的學(xué)生，只要我們教師能給予一個(gè)自由的空間，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們極強(qiáng)的表演欲就難以在心中抑制住了。實(shí)施活動(dòng)式、討論式教學(xué)的前提是我們教師要放得開(kāi)，相信學(xué)生，給予他們一個(gè)可以自由創(chuàng)作和展示自己的平臺(tái)。

以上是本人在初一新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)與做法，希望每一位站在一位的教師都能拿出自己實(shí)施新課標(biāo)的想法和做法，共同探討，為今后對(duì)新課標(biāo)能更好地實(shí)施提供有力的指導(dǎo)。

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