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九年級學生學法研究

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九年級學生學法研究

談談初三思想政治課的復習法

九年級學生學法研究

初三政治科教師:麥秋敏

 

在政治科的復習,我主要談談兩個大方面的復習方法,一是對基礎知識的復習和整理,二是對開放性試題的解題方法及注意事項。

一、基礎知識的復習和整理

對于即將進入緊張復習階段的初三同學來說,鞏固所學知識,提高學習成績的方法是多種多樣的,其中進行綜合復習也不失為—種好方法。如何進行綜合復習呢?現(xiàn)在,談談幾種行之有效的復習方法。

(一)列表對比法

運用列表或圖示,可以概括總結(jié)所學的知識,了解并揭示新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,以使同中求異,異中求同,使知識之間的聯(lián)系與區(qū)別更加清楚,并從中受到啟示。比如,在對 “三次科技革命”的復習過程中,分別對每次科技革命的興起時間、主要標志、 對生產(chǎn)力的影響、對生產(chǎn)關系的影響進行對比。并通過對比,尤其是對生產(chǎn)力發(fā)展的影響,我們從中受到啟示:科學技術是第一生產(chǎn)力,科技進步是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。因此,國家在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的同時,實施科教興國戰(zhàn)略,把加速科技進步放在經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵地位,使經(jīng)濟建設真正轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。作為跨世紀的青年一代,應抓住機遇,把握時機,勝任時代賦予我們的責任。

運用這種復習方法還可將“階級社會剝削方法”、“五種社會生產(chǎn)關系的特點”、“階級社會里國家的本質(zhì)和主要矛盾”等列表比較,同樣收到良好的效果,由同學們自己歸納后列成表格。

(二)擴散對比法

通過一年的學習,我們可以發(fā)現(xiàn)部分知識的理解,可擴散到類似的知識身上。例如,我們在復習“在階級社會里,國家是階級統(tǒng)治的工具,這是國家的本質(zhì)。那國家是統(tǒng)治階級統(tǒng)治被統(tǒng)治階級的工具”時,可以擴散到各個階級社會國家的本質(zhì)是什么,即奴隸制國家的本質(zhì)是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具;封建國家是地主階級統(tǒng)治農(nóng)民階級,壓迫農(nóng)民階級的工具。資本主義國家是資產(chǎn)階級統(tǒng)治工人階級和廣大勞動人民的工具。另外,復習“生產(chǎn)料歸誰所有是生產(chǎn)關系的基礎”時,又可擴散到五種社會形態(tài)的生產(chǎn)關系的基礎,即原始社會生產(chǎn)關系的基礎是生產(chǎn)資料歸集體所有;奴隸社會生產(chǎn)關系的基礎是奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有奴隸,封建社會生產(chǎn)關系的基礎是地主階級占有絕大多數(shù)土地,資本主義社會生產(chǎn)關系的基礎是資本家占有生產(chǎn)資料,工人沒有任何生產(chǎn)資料;社會主義社會的生產(chǎn)關系的基礎是勞動者共同占有生產(chǎn)資料。通過第一種擴散對比法使學生明白奴隸主階級、地主階級、資產(chǎn)階級(即資本家)是該社會的統(tǒng)治階級,奴隸階級、農(nóng)民階級、工人階級是該社會 的被統(tǒng)治階級。他們之間的對立斗爭就是該社會的主要矛盾。

(三)歸納濃縮法

這種復習方法是通過把知識進行歸納概括或濃縮整理,使知識條理化、簡單化,以便梳理及記憶。例如,在復習人類社會的發(fā)展基本常識時,把內(nèi)容濃縮整理為:一、二、三、四、五”,即一條規(guī)律(或原理),生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律(或原理);一個根本標準:生產(chǎn)關系是適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求是衡量社會進步與否的根本標準(三個有利于的標準);兩部歷史:人類社會發(fā)展的歷史;中國社會發(fā)展的歷史;兩個必然;資本主義必然滅亡,社會主義必然勝利;三個建設:建設有中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化;四個關系:生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的關系,人類社會發(fā)展的一般過程和特殊過程的關系,依法治國與以德治國的關系,“一個中心,兩個基本之間的關系;四個主要方面的內(nèi)容:生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系,社會主義初級階段基本國情,黨的基本路線。五種社會形態(tài):原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會和共產(chǎn)主義社會。這樣初三思想政治課的基本常識便輕松地“印”在我們的腦海里了。另外,我們還可以把課文中相關的基礎知識歸納起來,加以記憶。如:“第一”、“最”、“基本”、“本質(zhì)”、“標志”等。另外,我們可以通過以上三種復習方法發(fā)現(xiàn):生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的內(nèi)容貫串于每一方法里,因為生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的相互關系和相互作用是初三《思想政治》教材的一條主線。因此,我們又可在整個復習過程中,從不同的角度、不同的層面把握這條主線,同時也抓住了全部課程的關系,掌握全部內(nèi)容。

同樣,我們在復習過程中,除掌握這些方法外,最關鍵是應結(jié)合自己的實際情況,探索出適合自己特點的復習方法。俗語有云:學無定法,貴在得法。只有在復習過程中使自己學得輕松,學得愉快、學得興趣,那便是再佳的復習方法

二、開放性試題的解題思路及注意事項

自從試行初中政治開卷考以來,很多同學走進了學習思想政治這門課的誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)認為開卷考即為不用看政治書了:很多同學認為政治只要上課認真聽就足夠了,課后花很少時間或者不花時間在政治學習中。其實,政治課同其它課程一樣,雖然是開卷考,如果不花時間去復習和學習(比如書本上的黑體字是必須識記、理解和背誦的),同樣考不出好成績來。從平常考試中可以發(fā)現(xiàn):上課認真聽和肯花時間溫習政治課程的同學明顯成績會更好。

(二)認為開卷考資料越多越好:

實行開卷考,客觀地說資料越多,碰到的題型越多,對考試確實越有利。但是,有的同學盲目地把資料當成救命草,東買本買,東借本借,每每考一次試下來,就在研究這一題是XX書上有的,那一題是XX書上有的。相反地,課本上的知識不去問津和理解。孰不知那些題型和內(nèi)容百分之八十以上是課本上的知識演變過來的習題,脫離不了課本。

教學大綱一再強調(diào),考試題目不能脫離教材,不能出偏題、難題、怪題,要重視考察學生的理解能力、思維能力、分析能力等,近年來更加注重考察學生的探究和實踐。重視學生把課本知識運用到學習、生活中去,即學以致用,勤于思考,學會聯(lián)系等。盲目地購買資料,勢必造成學習思路雜亂,課本上的知識不能系統(tǒng)地、有條理地掌握,反而會給考試過程帶來困難。

比如有的同學不能很好審題、理解題,只會想著用某書的答案來解答題目,很容易答案錯、答偏,答案不全面。有時也許能抄出個好成績來。那也只是一時僥幸,中考題目不可能會出現(xiàn)雷同的題目的,這一點有的學生還沒弄明白。

實行政治開卷考,資料當然成為我們考試的有利武器。但是需要平時對資料的了解和積累,而不是等到考試的時候才知道左翻右翻。對于中學生來說,有兩三本可用的輔導書就行了。市場上很多輔導書是大同小異的。

(三)認為開卷題目很難答全,有點懼怕心理:
一些學生反映:現(xiàn)在政治開卷考靈活太強,答案很難把握!一方面,開卷考的題目確實比較靈活,分析題的答案大都不是唯一的,有時甚至同一道答題,不同的輔導書有不同的答案。這樣一些同學答題的困難和疑惑。

例如,西部大開發(fā)是今年乃至今后一個時期我國政治經(jīng)濟的熱點問題,可以聯(lián)系課本知識也較多。根據(jù)材料,本題可以運用社會主義本質(zhì)、共同富裕、創(chuàng)業(yè)精神,當代青年崇高使命以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等知識去論述,但關鍵是有所側(cè)重,有獨到見解并注意聯(lián)系自身責任。此外,就如何進行西部大開發(fā)問題,提出一個科學合理的建議。如有人提出在南方種牧草,加工后運往西部,解決西部地區(qū)春季牧草問題,既可保護草原生態(tài)環(huán)境,控制土地荒漠化,又可發(fā)展南方經(jīng)濟,不失為一個好主意。

總之,由于開放性試題所涉及的知識一般跨度大,綜合性強,所以同學們在答題時,應注意學科內(nèi)知識的綜合和多學科間的滲透,冷靜思考,理清路子,把握方向,從容應答,就一定能夠答好。

一些同學在做題的時候不加思考就盲目翻書,考試時要么時間不夠,要么答非所問離題千里,造成政治科難考優(yōu)秀的局面。我認為,同學們在解答開放性試題時應堅持三步走:第一步,審題,理解題意,找到材料與課本知識的結(jié)合點,這是答題的前提和關鍵。第二步,查找有關資料及組織觀點(最好在草稿里簡單羅列觀點)。第三步,做答,要求觀點條理清晰,書寫字跡工整(看菜吃飯,對于簡答題可以簡,對于分析說明和論述要詳)。

以上方法,請同學們在平時的學習中加以應用,相信政治會成為大家的優(yōu)秀科目。最后祝同學學習進步!

謝謝!

 

                                2005年3月12日

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