關注變化 正確處理師生關系

關注學生心理變化 正確處理師生關系

     師生關系是學校教育活動中最基本同時也是最重要的關系，現(xiàn)代教育理論研究表明，師生關系對學校教育及學生心理個性發(fā)展起著重要的制約作用。本文主要針對當前學生的心理個性特征，談談如何建立與相適合的師生關系，以促進學校教育質量及學生身心素質的發(fā)展。

     一、當前學生的心理個性特征

    現(xiàn)在的學生大多是上個世紀80年代以后出生的，在紛繁復雜的社會環(huán)境的浸染下，在多元文化的沖擊和影響下，他們除了具有青少年共同的心理特征外，也形成了一些區(qū)別于以往青少年的心理個性，其中有積極向上的心理個性，也有落后的個性缺陷。

    積極的心理個性：

    1、思維活躍，視野開闊，接受新事物的能力較強。在信息爆炸、大眾傳媒迅猛發(fā)展的今天，有的學生在某些方面的知識要比老師豐富，能夠挑戰(zhàn)老師的“權威”。

    2、對事物已有自己較獨立的看法，敢于提出自己的意見建議。

    3、能夠大膽地與人交往，交際能力較強。

    落后的個性缺陷：

    1、意志薄弱，缺乏耐性、毅力與自信，依賴心理較重，心理承受能力差。遇到學習或生活中的一些問題，不能獨立勇敢地面對，一旦受到挫折，便膽怯退縮。

    2、自我意識覺醒早，自尊心強。表現(xiàn)為：在同學面前個性張揚，愛面子，怕丟臉；違反紀律犯錯誤后，不敢勇于承認錯誤，對老師的批評有時也置若罔聞。

    3、是非判別能力差，而好奇心又很強，容易受社會不良現(xiàn)象及不負責任的影視文化影響，引起性騷擾、早戀、拉幫結派甚至青少年犯罪等問題。

      二、舊觀念、舊方法對師生關系的破壞

    在學生心理個性已發(fā)生變化的情況下，教師如果沒有及時轉變思想觀念，積極調整應對，仍以舊思想、舊方法來管理教育學生，必會對師生關系起破壞作用，嚴重影響學生的個性發(fā)展及學校的教育活動。

在師道威嚴、以教師為中心等傳統(tǒng)觀念的影響下，教育中常會看到這樣一些現(xiàn)象：教師很少與學生進行深入細致的溝通理解，因而有時錯將學生的個性特點當作不良傾向加以制止，如有的學生敢于說出自己的想法及意見，就被認為是“刺頭”、“不循規(guī)蹈矩”；教師教育學生不是曉之以理，動之以情，而是以權壓服，粗暴武斷，采取辱罵、體罰、變相體罰等方式。這樣嚴重削弱了學生在教育中的主體意識，阻礙了學生心理健康發(fā)展，也造成了師生關系緊張。

不良的師生關系，不僅不利于學生的成長，也不利于教師的自身發(fā)展。不良的師生關系很容易引起師生之間的沖突，使教師無法專注于教學，使教師處于緊張不安和激怒狀態(tài)，更使教師泛化消極情感，對自己的工作產(chǎn)生厭倦和懈怠，而這又會引起學生的不滿，引起師生關系的惡性循環(huán)，從而嚴重破壞了學校教育活動。

    三、轉變思想觀念，正確處理師生關系。

    舊觀念、舊方法已不能適應學生的心理需要，作為教育活動引導者的教師，應當轉變思想觀念，積極探索符合學生心理特點的教育方法，從而促進師生關系健康良性發(fā)展。

    其一，教師應當認識到：學生同教師一樣，都是教育活動的主體。師生之間雖然存在不平衡性和不平等性，但在尊重學生人格、把學生作為教育活動的主體這個基點上，師生是絕對平等的。擁有獨立人格和較強自尊心的學生，他們希望能與教師平等交流，象朋友一樣相處。因此教師應當摒棄那種道貌岸然、以權壓服的威嚴，不搞“一言堂”和“家長制”，而應以自身形象的完善、師生直摯的情誼來樹立在學生心中的威信。

    其二，教師應當認識到，德育工作的目的最重要的不是防止并糾正教育者的錯誤傾向，而是促進個體得到充分、自由的健康發(fā)展，以適應社會發(fā)展的面要。因此，教師應把培養(yǎng)學生良好的個性發(fā)展作為育人的重要內(nèi)容，要以長者的胸懷寬容地看待學生的個性特征，并注意加以正確引導，而不是不聞不問，或對學生的個性進行隨意任意的確伐，扭曲學生心理。

    其三，教師應當認識到，學生的主流和本質是好的，要注意挖掘學生身上的閃光點，多加以表揚、鼓勵；注意發(fā)揮學生在教育中的主體作用，培養(yǎng)學生的自我約束和自我管理能力，變被動接受管理為主動參與管理，如設立學生自己的衛(wèi)生、紀律、交通等督導隊，就是讓學生參與管理、自我管理的好辦法。

    最后，教師要注意利用集體的作用來教育管理學生。如充分利用班級紀律的約束力，賞罰分明；利用班集體中的優(yōu)秀分子去影響和帶動其他人，發(fā)揮同齡共振效應；利用集論來監(jiān)督教育學生，對于學生的違紀行為或比較模糊的道德觀念，就可以采取集體討論的方式，指出這些行為看法的錯誤，統(tǒng)一思想認識。

    在大力提倡素質教育的今天，在進行課程改革的今天，學生心理素質的培養(yǎng)與完善，是其中一項重要內(nèi)容。這要求教師要增強“從我做起、從現(xiàn)在做起”的緊迫感，尊重學生人格，積極探索實踐符合學生心理特點的教育方法，從而推動師生關系的良性發(fā)展，大力促進學校教育活動及學生身心素質的發(fā)展。

 

 

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