- 相關(guān)推薦
“倔老頭兒”蔡林森
看，這個老頭兒蔡林森
兩年前就到了退休年齡，可是洋思中學(xué)需要他，他也離不開洋思中學(xué)，所以62歲的他仍是這所著名學(xué)校的“掌門人”。
江蘇泰興的洋思中學(xué)太有名了，每天，學(xué)校門前都聚集著來自全國各地的車輛，這些汽車載著上百人來這里參觀、學(xué)習(xí)，這些人大多是各地的老師、校長以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)，他們來的目的簡單說就是“取經(jīng)”。
1994年，洋思中學(xué)這所普通的農(nóng)村聯(lián)辦初中以其“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念而聲名鵲起，大家驚奇于這所1980年建立的“設(shè)備三流、生源三流、師資三流”的農(nóng)村初中何以創(chuàng)出了一流的成績。有人將這所學(xué)校的發(fā)展概括為“一個樸素的教育奇跡”。隨著洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展，在新課程改革開始的時候，人們又驚訝地發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這8個字的內(nèi)涵與新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念竟如此吻合！這又一次證明了洋思經(jīng)驗的生命力所在。
建校時任教導(dǎo)主任，兩年后即掌管這所學(xué)校，可以說，洋思中學(xué)是蔡林森一手締造的。那么，他是個怎樣的人物？抑或，這個創(chuàng)造奇跡的人本身就是一個奇跡？采訪之前，我充滿了對采訪對象的好奇。
但蔡林森真的不像一個校長——如果校長有固定模式的話——他更像個質(zhì)樸的老農(nóng)：憨厚，直率，甚至固執(zhí)。采訪過程中，他經(jīng)常是順著自己的思路一路說下去，幾乎容不得人插嘴。說起他的學(xué)生，他又像個慈祥的老爺爺，眼中充滿關(guān)愛。“我認(rèn)準(zhǔn)的事一定要干，非干不行，非干成不行，再大的困難也要干成�！彼@一番表白讓人忍不住在心里說：“這個倔老頭兒！”
“莊稼長不好，責(zé)任在農(nóng)民”
記者：“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)一個響亮的口號，而且被您寫進(jìn)了校歌。您真的打心眼兒里這么想嗎？
蔡林森：是��！我們學(xué)校大約1985年就這么提了，出發(fā)點就是關(guān)心困難學(xué)生，不放棄他們。有人說我這句話太絕對、不科學(xué)，我敢用我20年的實踐反駁。我跟老師們說我們要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，農(nóng)民看見莊稼生蟲了，他不會怪莊稼不好，他會想我為什么沒有除蟲呢；看見莊稼瘦了，他想，我為什么沒有施肥呢；看見莊稼枯了，他會說我為什么不澆水呢？一句話，他相信，每一棵小苗本來都可以長好，如果出了問題，是農(nóng)民自己的責(zé)任。一樣的道理，學(xué)生沒有學(xué)好，肯定不是這個學(xué)生不可教，而是我們的老師沒有本領(lǐng)或者失職，只能說是教育的失敗。
記者：這樣的口號其他許多學(xué)校也提過，但真正付諸行動并取得成效的卻很少，這也是洋思成功的秘密之一吧？
蔡林森：倡導(dǎo)平等教育是我們的特色，“沒有教不好的學(xué)生”是實施平等教育的信念支撐。我對老師講，有了這個思想，你才能真心實意地去教育學(xué)生。相信不相信每一個學(xué)生都能教好，這是教育是真還是假的試金石。相信，你才能真心實意、想方設(shè)法地去教；不相信，你的工作必然是不負(fù)責(zé)任的、搞形式主義的、被動應(yīng)付的。
記者：您這種平等的觀念是怎么形成的？
蔡林森：我出生在富農(nóng)家庭，出身不好在那個年代是受歧視的。小時候是個好學(xué)生，“文革”時是“可教育好的子女”的典型，還是優(yōu)秀教師，但是我怎么優(yōu)秀都入不了黨，轉(zhuǎn)不了正(一直是民辦教師)，直到1982年才入黨。所以我知道遭受不公平待遇是痛苦的。另外，我年輕時家里生活也很困難，所以我能體會窮孩子的苦處。無論是學(xué)習(xí)困難還是生活困難的孩子都不容易，他們需要更多的關(guān)心。
記者：在學(xué)校里有沒有可能實現(xiàn)真正的平等？
蔡林森：我告訴你，我們學(xué)校什么方面都盡量體現(xiàn)平等，沒有平等就談不上教育嘛。人都是有感情的，不平等孩子就會生氣，就會對你有意見，你講的東西他會反感，根本不會聽你的，甚至還會做壞事。不平等的教育可能使孩子生出仇恨，甚至?xí)劤纱蟮湥沂翘岬竭@個高度來看這個問題的。所以我們從來不分快慢班，每個班都有各種層次的學(xué)生，比較平衡。排座位也是好學(xué)生、差學(xué)生搭配，有的學(xué)生近視了，需要調(diào)座位，我也不讓老師指定，而是讓學(xué)生自己解決，這樣，幫助人的和被幫助的都很愉快，也避免了不公平。吃飯也一樣，8個人一桌，值日生負(fù)責(zé)公平分餐。有的學(xué)校用磁卡打飯，往往是先來的吃好的，條件好的吃好的，給學(xué)生造成不平等的感覺。在生活上我一方面讓學(xué)生感到平等，一方面鼓勵他們艱苦樸素，這樣，條件差的孩子就不會感到自卑。
記者：既然說“沒有教不好的學(xué)生”，那怎樣才算是“教好”了呢？
蔡林森：這有個“標(biāo)準(zhǔn)”問題，舉例說吧，今年初一我們招了900多名學(xué)生，進(jìn)來時有200多人成績都不好，有的一門功課僅考十幾分。一個月后，我們進(jìn)行摸底，看看教學(xué)效果，結(jié)果一個班只有5個人不及格；還有一個班，48個學(xué)生，其中42人英語得了滿分。這叫什么？這就是教好了呀�？晌覀冇械睦蠋焻s不這樣看，有一次，我看見一個學(xué)生被老師叫到辦公室談話，我就問他考了多少分，他說“64分”。老師說，他如果認(rèn)真的話可以考到84，我又問他來時考多少，他答“40多分”，我就說，你的進(jìn)步快得很。我又對那位老師說，你應(yīng)該表揚他而不是批評他。什么叫“好”，要看發(fā)展，發(fā)展了就是好，進(jìn)步了就是好。
記者：從生活到課堂都強調(diào)關(guān)注差生的發(fā)展，會不會忽視好學(xué)生的發(fā)展呢？
蔡林森：我們“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式本身就是培養(yǎng)尖子生的呀，因為在課堂上他們常常扮演小老師的角色。比如，數(shù)學(xué)課好學(xué)生看例題差學(xué)生看例題，然后是好學(xué)生模仿例題做習(xí)題，差學(xué)生也一樣，這兩步是同步進(jìn)行的，結(jié)果好學(xué)生做對了，差學(xué)生做錯了。下一步，老師把錯誤寫在黑板上，請好學(xué)生起來更正，并講為什么這樣改。這樣好學(xué)生理解得更深了，并獲得了“免疫功能”。如果僅靠老師講，我保證他聽不到這個水平。我們的作業(yè)有必做題和選做題，好學(xué)生有的是發(fā)展的空間，因為他們學(xué)得自由啊。
記者：您有沒有聽到過這樣的意見，有人認(rèn)為洋思中學(xué)搞的還是應(yīng)試教育的一套。
蔡林森：是有人說我引導(dǎo)差生學(xué)好功課是應(yīng)試教育，我不承認(rèn)。因為應(yīng)試教育是不關(guān)心差生，只抓少數(shù)幾個升學(xué)有望的學(xué)生。首先，把差生一步步引到學(xué)好功課肯定是素質(zhì)教育，面向全體就是素質(zhì)教育。第二，表面上我只是引導(dǎo)差生學(xué)好功課，實際上他集中精力學(xué)功課就沒有工夫打架了，在學(xué)習(xí)中慢慢地他也學(xué)會了吃苦，樹立了理想，人生觀都會發(fā)生變化，能說素質(zhì)沒得到提高嗎？我的差生在品行上也搞“周周清”，每個星期都要給有進(jìn)步的學(xué)生插紅旗。我從不吝惜表揚，3100個學(xué)生，有時候我會發(fā)3100封喜報。那些調(diào)皮搗蛋的孩子從來沒有得到過這種獎勵，家長看了都很感動，孩子也高興，慢慢地他就進(jìn)步了。我認(rèn)為教好差生沒有捷徑，還是要扎扎實實地干，教他們學(xué)好功課，學(xué)會做人。
“校長的工作就是抓協(xié)調(diào)”
記者：聽說您原來一直住在學(xué)生宿舍，您作為校長的一天通常是怎么開始的？
蔡林森：最近兩年沒有住了，年齡大了，大家照顧我，現(xiàn)在是幾位副校長住學(xué)生宿舍。這樣做的好處是和學(xué)生距離近，便于管理。
我一般比學(xué)生早起半個小時，學(xué)生六點鐘起床，我是五點半。學(xué)校打起床鈴的時候我已經(jīng)走出了宿舍，到學(xué)生公寓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看哪些宿舍沒有燈光，也沒有聲音(為了讓學(xué)生睡好覺，學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)提前起床)，早鍛煉時我會對學(xué)生講，今天我到哪個公寓走了走，一點聲音也沒有，我知道你們睡得香，我很高興，這樣你們白天才有精力學(xué)習(xí)。學(xué)生6∶15到操場早鍛煉，我也到場，給學(xué)生講上三言兩語，常常是有感而發(fā)，比方說：同學(xué)們，昨天我看到大家吃飯，吃得飽、吃得好，我覺得你們懂事了；或者說：同學(xué)們，天涼了，我看到你們添了衣服，我很高興，這樣你們就不會感冒了，要是有沒帶夠衣服的同學(xué)，可以回家拿一下。這些話同學(xué)們聽了覺得溫暖。放假之前(每月放一次)我就對他們說，今天下午，你們就能見到爸爸媽媽了，上車下車一定要注意安全。學(xué)生會感到我在關(guān)心他，在這樣的關(guān)心里他們自然會變得懂事起來。
記者：洋思中學(xué)被樹為素質(zhì)教育的典范，您怎么看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)呢？
蔡林森：我有個觀點已經(jīng)講了快20年了：中考的分?jǐn)?shù)是綜合因素的結(jié)果，實際上其中的因素都是積極的，調(diào)動一切積極因素，中考分?jǐn)?shù)就高。表面上看，中考分?jǐn)?shù)反映的僅僅是學(xué)生的成績，其實基本上也反映了品行和體質(zhì)。一般來講，成績不錯的孩子，身體也還可以，如果身體差了，老是生病，成績肯定要下降；第二，分?jǐn)?shù)高可以看出這個孩子是勤奮學(xué)習(xí)的，不勤奮他的成績會好嗎？另外，成績好的孩子也應(yīng)該是守紀(jì)的，是有信心有目標(biāo)的。一般說，當(dāng)然也不好絕對，分?jǐn)?shù)高的孩子全面素質(zhì)高些。所以我們學(xué)校首要任務(wù)還是教育孩子學(xué)好文化知識，當(dāng)然，思想、身體各方面也要搞好。這就像打仗一樣，既需要兵馬，也需要軍餉，因為戰(zhàn)爭的勝利與這些都有關(guān)系。所以不要孤立地把學(xué)習(xí)文化看做是學(xué)習(xí)知識，要懂得協(xié)調(diào)發(fā)展。
記者：據(jù)說您最喜歡看的書是《三國演義》，聽您說話也發(fā)現(xiàn)您特別喜歡拿“打仗”作比，那您說校長對一個學(xué)校來說是個什么樣的角色呢？
蔡林森：校長啊，就像各個陣地、方方面面的總指揮。我做校長22年了，開始的時候就覺得校長要帶頭，校長帶了頭，大家拼命干。但是忽視了協(xié)調(diào)，就出現(xiàn)了矛盾，甚至矛盾激化，影響學(xué)校的整體工作。慢慢地我認(rèn)識到學(xué)校是部機器，要想教育質(zhì)量高，就必須讓它的每一個部件協(xié)調(diào)運作，校長的工作就是抓協(xié)調(diào)。
記者：能不能講個故事？蔡林森：有一次我在食堂吃晚飯，看到初三的同學(xué)吃得特別快，我就在第二天早鍛煉時對學(xué)生講，你們吃的時間太短了，吃不飽，晚上要餓的，這是大事，對學(xué)習(xí)也不利。誰知后來學(xué)生給我寫了封信，說你知道為什么我們吃得快嗎？我們的老師叫我們幾點鐘要到教室去。你想想看，我們要把飯吃飽，又要回宿舍洗澡，然后再到教室，時間夠嗎？原來如此。我知道這時候就需要校長來協(xié)調(diào)了，我讓老師算個賬，學(xué)生正常吃飯需要多長時間，洗碗要多長時間，往宿舍走要多長時間，洗澡要多長時間。算完了，老師也信服了，我對老師說，你不讓孩子吃好飯、洗好澡，不是給他們增加了人為的困難嗎？中央講我們國家的經(jīng)濟(jì)要協(xié)調(diào)發(fā)展，我說我們學(xué)校也要講協(xié)調(diào)。3000多學(xué)生，190個老師，不講協(xié)調(diào)，就會你干擾我，我干擾你。
記者：就是說在學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展方面校長的作用非常重要？
蔡林森：校長要不斷提醒老師，因為教數(shù)學(xué)的老師常�？紤]的是數(shù)學(xué)，教語文的考慮的是語文，他們考慮的是局部，校長則要看全局。整個學(xué)校要協(xié)調(diào)，這門功課和那門功課要協(xié)調(diào)，政治思想工作和文化知識學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)，教學(xué)與后勤要協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)和教師要協(xié)調(diào)，教師和學(xué)生要協(xié)調(diào)，整個學(xué)校就是一部大機器，每個人都發(fā)揮自己的作用，校長的責(zé)任是提醒和鼓勵。
“不要認(rèn)為人本主義就不要規(guī)范”
記者：來采訪之前，就聽說洋思中學(xué)的管理非常嚴(yán)格，有些人不甚理解，認(rèn)為這種近乎苛刻的管理限制了師生的自由和他們自我管理的空間。您覺得這種批評是否有道理？
蔡林森：這個問題要講辯證法，要從實際出發(fā)，讓學(xué)生張揚個性，不等于放任自流。我們國家制定發(fā)展政策的依據(jù)是國情，社會主義初級階段的學(xué)校也一樣，老師、學(xué)生的覺悟還沒有達(dá)到共產(chǎn)主義那樣的高度，特別是學(xué)生，他們的年齡小，行為必須規(guī)范，通過規(guī)范，使他們的行為向完美的方向發(fā)展。我們學(xué)校把中學(xué)生規(guī)范細(xì)化，比如，學(xué)生從樓上下來，都是一個班一個班地排好隊。我覺得這是必要的秩序，否則，3000多學(xué)生同時涌向食堂，會造成許多安全隱患。坐到飯桌前，也是先來的等后來的，都到齊了再吃飯。這些生活細(xì)節(jié)實際上也是教育，日子長了學(xué)生會習(xí)慣，習(xí)慣了他就不會感到痛苦，相反會感到自豪：我講文明，守秩序。規(guī)范的要求使學(xué)生的日常行為理性化了，變得有道德了。
至于是不是限制了自由，我有個標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)生的臉上有沒有笑容，校園里有沒有歌聲。你剛才也看到了，我們的學(xué)生走在隊伍里很開心的。
記者：在這種嚴(yán)格的管理中，個體的需要能否得到滿足？
蔡林森：當(dāng)然，比如飯不夠可以添，生病了想吃粥、喝湯給開小灶，早鍛煉生病的孩子可以不去。我們既有統(tǒng)一要求，也滿足個體的需要，規(guī)范中也有特殊，而且還要民主。我們的民主體現(xiàn)在什么地方呢？比如幾點鐘起床、幾點鐘熄燈，都是由學(xué)生討論決定的；再有，學(xué)校的孩子來自全國各地，北方的孩子覺得冬天用冷水洗碗太冷又洗不干凈，學(xué)校就裝了個熱水箱。規(guī)范不等于教條，所有規(guī)章制度都必須代表學(xué)生利益，一代表他們的長久利益、根本利益，這就是教他們學(xué)會做人；二代表眼前利益、實際利益，讓學(xué)生知道這些規(guī)矩是為了他好，而不是讓他受罪。我認(rèn)為這就是人本主義，不要認(rèn)為人本主義就沒有規(guī)范。
記者：大家都知道，您是特別能吃苦的，并且以苦為樂，您也這么要求學(xué)校的老師嗎？他們是否都能接受？
蔡林森：校長能吃苦，老師就會肯吃苦，主流上大家做到了，已經(jīng)在學(xué)校形成了一種風(fēng)氣。年輕老師剛來時可能不習(xí)慣，但我們也不讓他吃虧，你吃了苦我們給獎金。
記者：您教育年輕老師說，到了洋思就像到了井岡山，心里永遠(yuǎn)有希望。您說的這個希望是什么呢？
蔡林森：他們到這里，教育思想不斷更新，教學(xué)能力增強了，成為骨干教師，這對他們一生的發(fā)展都有好處�？梢哉f洋思中學(xué)是一個很好的鍛煉場所，有人說它是好教師的搖籃。
記者：那您不怕老師跳槽？
蔡林森：多數(shù)老師還是喜歡這里的。我也盡量給老師實惠，讓他們逐步富起來。我對自己要求高，但老師畢竟年輕，家里有小孩，我盡量考慮他們的利益，所以他們都有滿足感。這也是群眾觀點，是學(xué)校打品牌不可缺少的。
“我對教育的感情好比宗教信徒”
記者：您的人生哲學(xué)是吃苦是福，您怎么理解幸福？
蔡林森：我總覺得吃苦是件高興的事情，覺得自己實現(xiàn)了人生價值。吃苦常常是為了某種目標(biāo)，所以吃苦時總是充滿了希望，有成就感。本來我兩年前就該退休，有民辦學(xué)校要我去當(dāng)校長，承諾給我50萬年薪，還要給我300萬的股份，但是我當(dāng)場就回絕了。在這里繼續(xù)干，不會給我增加工資，但我還是愿意，為什么？我說我就像個栽花的，洋思中學(xué)是一盆花，我還愿意伺弄這些花，每天早晨端出來曬曬太陽、澆澆水，晚上再端回去，每天這樣跑來跑去，我覺得是享受。另外，泰興的市長、教育局長也希望我繼續(xù)干幾年，政府對我這么信任，這是最大的幸福。物質(zhì)的東西對我不重要，因為我生活非常簡單，跟學(xué)生吃一樣的飯，一個月的伙食費200多元就夠了，又不去洗澡、又不去跳舞，生活開支很少，生活簡單化，活得輕松。
記者：可是讓生活豐富多彩些不更好嗎？
蔡林森：我每天在學(xué)校把精力都用光了，沒時間去享受那些，我喜歡在“戰(zhàn)場”上享受“戰(zhàn)斗”的樂趣。我正在干一件誰也不敢干誰也不能干的事，我是吃了豹子膽去干。你知道我這個學(xué)校是貸款蓋的房子，用學(xué)生的捐資助學(xué)費還了款，克服了許多困難和矛盾，但因為我沒有從中拿一分錢，所以沒有哪個人不相信我。但這次我冒的風(fēng)險更大，我打算在城里建一所分校，已經(jīng)征了200多畝地。我知道只要犯一點錯誤就會有人找我的麻煩，我就會前功盡棄，但我認(rèn)準(zhǔn)的事就要干，因為這中間沒有一點私利，完全是為了事業(yè)，所以我敢干。
記者：您都62歲了，付出這么多心血值得嗎？
蔡林森：我這是自我加壓，逼著自己攀登新的高峰，而且我相信自己能把這個學(xué)校建好。等我真退下來，就交給別的同志繼續(xù)干，我比較超脫，因為我對教育的感情好像宗教信徒。
如果換個說法，蔡林森的“倔”可以表述為“頂住壓力，敢為人先”，而他的成功，或者說洋思中學(xué)的成功在很大程度上便來自于他的這種行事風(fēng)格。
蔡林森鄉(xiāng)音濃重，渾身洋溢著鄉(xiāng)間泥土的氣息，這種氣息似乎給聲名遠(yuǎn)揚的洋思經(jīng)驗定下了調(diào)子：本土的，創(chuàng)生的。而正是這扎扎實實生長于中國大地上的教改經(jīng)驗，深刻地詮釋著富有時代特質(zhì)的現(xiàn)代教育理念。
蔡林森目光炯炯，一雙眼睛似乎能把世事看穿，又似乎童心未泯，對一切都好奇，都想探究……
【“倔老頭兒”蔡林森】相關(guān)文章：
倔老頭作文06-09
讀《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》有感06-09
倔脾氣的我作文01-20
學(xué)習(xí)李林森先進(jìn)事跡體會08-02
李林森先進(jìn)事跡材料08-10
學(xué)習(xí)李林森心得體會08-10
我咋這么倔呢作文11-04
《扁鵲見蔡桓公》08-16