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教師是個什么角色
明確教師的職責(zé)，提高教師的素質(zhì)，關(guān)系到黨的教育方針的貫徹，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。
社會的代言人
教師是受一定社會委托從事教育活動，為一定的社會培養(yǎng)合格人才的專業(yè)人員，教師所承擔(dān)的社會責(zé)任決定了教師的“社會代言人”的角色。
作為社會代言人，教師要有為祖國建設(shè)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的堅定信念，要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)；堅守高尚情操，精于教書，勤于育人；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)聰明才智。
作為社會代言人，教師必須加強(qiáng)自身社會責(zé)任感，始終明確自己肩負(fù)的使命。盡管每個教師都有自己不同的生活閱歷、價值觀、思想感情、個性特點(diǎn)、個人需求，但在教學(xué)活動中，教師必須以維護(hù)社會的利益，促進(jìn)社會的發(fā)展為己任。當(dāng)教師的個人利益與集體利益、社會利益發(fā)生沖突時，應(yīng)當(dāng)以集體利益和社會利益為重。
作為社會代言人，教師必須不斷提高思想道德素質(zhì)。崇高的師德是做好教育工作的基礎(chǔ)，是承擔(dān)社會責(zé)任的要求。在教育活動中，學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有效地感染和教育學(xué)生。否則，不僅會喪失威信，甚至可能會失去教育人的資格。
教師要注意以身作則，為人師表。
凡要求學(xué)生做的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到。凡要求學(xué)生不能做的，自己首先堅持不做。無數(shù)事實(shí)證明，身教勝于言教。教師必須言于律己，做到言行一致，表里如一；要做一個正直、誠實(shí)、光明磊落、實(shí)事求是的人，對于那種口是心非、陰奉陽違、拍馬奉承的不良風(fēng)習(xí)要堅決抵制，使自己的一舉一動、一言一行，最終都要修養(yǎng)到不愧為人類靈魂的工程師的地步。這樣才能對學(xué)生教育起作用，才能承擔(dān)起社會賦予教師的重任。
知識的傳播者
社會的發(fā)展離不開文化知識的傳播，教師以其特有的方式傳播著知識，通過文化知識的傳播促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)文化和社會的延續(xù)和發(fā)展。
作為知識的傳播者，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備豐富、淵博的知識。教師的精湛業(yè)務(wù)是其傳授知識的基礎(chǔ)，因?yàn)榻處熞o學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。只有博學(xué)多才，傳授知識時才能做到得心應(yīng)手、游刃有余，才能做到舉一反三，才能使自己傳授的知識豐富多彩、更具說服力。
作為知識的傳播者，教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，是專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授者。如不精于業(yè)務(wù)或不懂業(yè)務(wù)，或滿足于已有知識，停留于一知半解，拘泥于條條框框，習(xí)慣于照本宣科、淺嘗輒止，這樣既不能搞好教學(xué)，同時也誤人子弟。為此，每一位教師都要切實(shí)掌握所授學(xué)科的知識和技能，逐步達(dá)到精通的程度。
作為知識的傳播者，教師要掌握相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的知識。教育科學(xué)和技術(shù)的迅猛發(fā)展對教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求。一位合格的教師不僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)更廣泛地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)學(xué)科的其他知識。因此教師不能滿足于已取得的學(xué)歷和文憑，而應(yīng)主動地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。對于從事職業(yè)教育的教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，廣泛地使用以計算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能。
以扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的相關(guān)知識、加上現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法傳授知識，必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識的源動力，它會激勵學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)、去探索；主動地學(xué)、能動地學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這也是每一位教師所希望的結(jié)果。
學(xué)生的引路人
如果說社會生活是一幅充滿多種標(biāo)志的地圖，教師就是學(xué)生識別地圖的圖例，其作用是幫助學(xué)生識別地圖上的各種標(biāo)志，使學(xué)生明白不同標(biāo)志的真正含義。也就是說，教師是學(xué)生走向社會的引路人。
作為學(xué)生的引路人，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。作為學(xué)生的引路人，教師要少走彎路、少犯錯誤。為此教師應(yīng)注意積累有效的教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論、掌握教育工作的基本規(guī)律，并用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐。作為學(xué)生的引路人，教師必須熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，既是一種教育的巨大力量，也是一種教育的手段。教師只有以自己的愛贏得學(xué)生的愛，搭建起師生之間的感情橋梁，才能使學(xué)生愿意接近教師，樂意接受教師的引導(dǎo)和教育。
熱愛學(xué)生，就要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。教師只有全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能取得良好的效果。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。只有尊重和信任學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。師生之間的相互尊重和信任，是教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用的保證。熱愛學(xué)生，就要嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾。
隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，對教師這一角色的要求將會越來越高。作為教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展，接受時代的挑戰(zhàn)，明確自己的職責(zé)和角色定位，全方位提高自身的綜合素質(zhì)。(作者單位：重慶市第一財貿(mào)學(xué)校)
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