學生德育教育論文
應用暗示教育培養(yǎng)學生思想道德品質的嘗試
暗示教育是指用含蓄的、間接的方法對人的心理和行為施以影響，使他接受一定的觀念或按一定的方式行動。暗示作為一種教育方法，早已被教育者運用于教育過程之中。古時“孟母三遷”發(fā)人深思，而孟母斷機擲杼，使孟子意識到：人中途綴學就象正在織的布匹被剪斷絲線一樣成為廢物。從而孟子挑燈夜讀，鍥而不舍終成為儒學大師。所以針對青少年學生個性心理，正確運用暗示教育，能夠培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。
一、通過良好的環(huán)境氛圍的暗示，激發(fā)學生的思想道德情感，促進學生良好思想道德品質的形成。
心理學表明，一定的環(huán)境氛圍可以強化或改變?nèi)说乃枷牒托袨�。可見環(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。這種環(huán)境氛圍包括有形物質環(huán)境和無形“心理場”。
重視班級環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風。班級環(huán)境的布置要造成濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言、懸掛國旗、出好黑板報、開辟愛國主義專欄等，尤其是革命節(jié)日或開展活動時，更要精心設計教育環(huán)境，突出主題，使同學身臨其境，受到潛移默化的影響。同時抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴、神圣的教育氛圍，如每周升旗儀式、十八歲成人教育儀式等。班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重中之重，只有形成奮發(fā)向上的班風，才能讓學生在集體的氛圍中感染，激發(fā)同學的努力拼搏，積極進取的思想道德情感。
重視校園精神文明建設，形成“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風。良好的班風是優(yōu)良校風形成的基礎，但優(yōu)良校風又能促進良好班風的形成。為了使學生不斷提高自身綜合素質，尤其是思想道德品質素質，那么校園精神文明建設要形成濃厚的愛國主義、集體主義教育氛圍�？梢酝ㄟ^多種形式，營造良好的育人氣氛，使學生在學校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、團刊、�？�、標語口號、名人畫像、校訓、校園標志性景點等，以引起學生情感的共鳴，心靈的共振。同時要大力宣傳學校取得的優(yōu)良成績，給學生積極向上的暗示，增強學生的自信心、自豪感。
二、以活動為載體，讓學生在具體的教育實踐活動中得到暗示，從而實現(xiàn)思想道德情感轉化，達到培養(yǎng)學生良好的思想道德品質的目的。
任何情感的產(chǎn)生、發(fā)展過程總是與人們認識世界、改造世界的實踐活動結合在一起的。僅靠說理，培養(yǎng)學生的思想道德品質往往事倍功半，而讓學生參加活動，進行
“情感操練”，使學生在活動中受到暗示、啟發(fā)并逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的思想道德品質，從而達到事半功倍的效果。
建立德育基地，走進社會大課堂。“學習、教育和訓練，如果只限于學校以內(nèi)，而與社會生活脫離，這樣的教育是不會成功的”一位偉人曾經(jīng)這樣說過。我校興建立了27個社會德育實踐基地和社會實踐活動聯(lián)系點。泰州市海軍誕生地紀念館是一個頗具特色的德育實踐基地，每次參觀學生都能受到一次生動的國防教育、愛國主義教育。泰州市東進住宅小區(qū)是省級模范小區(qū)，“走進小區(qū)，服務社會”，是我校學生一項持之以恒的活動。如組建“三下鄉(xiāng)”服務小組，發(fā)揮職教專業(yè)優(yōu)勢，為小區(qū)群眾服務。另外舉辦家鄉(xiāng)在前進調(diào)查專訪活動。通過社會德育實踐活動，使學生了解民情、國情，促進了學生愛國主義、集體主義、社會主義的情感形成。
高奏愛國主義主旋律，開展豐富多彩的課外活動。我校在平時的德育活動中，堅持以“三愛”教育活動、學雷鋒活動、革命傳統(tǒng)及時政教育活動、國防教育活動為重點，強調(diào)堅持德育活動“五性”原則，即科學性、系列性、針對性、實效性、多樣性原則，形成一個濃厚的德育氛圍，促進學生思想道德情感的轉化。如：舉辦日常行為規(guī)范競賽活動，召開“我為班級做了什么”主題班會、“走雷鋒之路”演講會、“當代中學生”形象討論會，開展我為創(chuàng)建職教中心作奉獻活動、崗位勞動競賽活動、野營拉練活動、校園文藝會演、“五·四”青年節(jié)紀念系列活動、慶“香港、澳門回歸”系列活動、國慶五十周年系列活動、“愛祖國、講奉獻”主題團日活動，向“希望工程、災區(qū)”獻愛心活動。這些活動的開展，豐富了學生的情緒體驗，積累了情緒經(jīng)驗，逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的愛國主義、社會主義、集體主義情感。
三、實現(xiàn)暗示教育形式多樣化，不斷深化學生的思想道德情感，達到鞏固和發(fā)展學生的思想道德品質目的。
榜樣暗示能夠使受教育者形象地感受榜樣人物的高尚思想和品德，他有巨大的感染力，可以喚起學生奮發(fā)向上、自強不息的動機，為培養(yǎng)和形成自覺性、自制性等良好的意志品質創(chuàng)造了條件。榜樣暗示容易引起學生情緒的共鳴。所以，在教育中，大力宣揚先進人物、偉人的先進事跡，宣傳表揚身邊的典型，如宣傳徐虎、李素麗、李向群等先進人物事跡，邀請勞模來校作報告，表彰學校學雷鋒標兵、校園文明標兵。另外，教師的榜樣暗示也十分重要。有言道：“其身正，不今而行；其身不正，雖今不從”。因而，教師注意自己的一言一行，是正確實施暗示的第一步，所以教師要以自身的形象去感染學生。
審美暗示是以美激化學生內(nèi)心情感，從而轉化學生的思想道德品質。教育者可利用大自然美的資源，引導學生自覺地、有目的地去欣賞自然美，陶冶學生情操。如通過旅游、集郵等活動，挖掘蘊含其中的思想道德教育因素。職業(yè)學�？山Y合專業(yè)特點，開展技能勞動。勞動不僅創(chuàng)造美，而且本身就是美，同時學生能體驗到創(chuàng)造勞動成果的幸福。因此，通過勞動進行的審美教育能促使學生全身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學活動中，教師要通過課堂教學進行審美暗示教育。通過課堂進行審美暗示教育時，應考慮到每門課程的特性，以達到科學與審美教育的統(tǒng)一。教育者還可通過藝術審美暗示達到深化、轉變學生思想道德情感。如通過成立書畫社、文學社、攝影興趣小組、校舞蹈隊，并組織好學校各項文娛活動，以培養(yǎng)和提高學生的審美感受性。
語言暗示要求教育者學會運用語言工具，體現(xiàn)語言藝術的魅力。語言暗示在課堂教學、班主任工作中是一種經(jīng)常運用的暗示教育手段。如對于后進生，要運用語言多暗示、多啟發(fā)，經(jīng)常關心表揚學生，激發(fā)學生學習的熱情，使后進生克服自卑、自負的心理，促進后進生思想道德品質的轉化。
自我暗示是學生進行自我修養(yǎng)、自我約束、自我提高的重要手段。隨著青少年生理、心理發(fā)展水平的提高，自我意識的增強，他們有一定針對性的自我暗示能力，但這需要教師、家長的提醒，幫助學生進行解剖分析。如可以要求學生寫日記、觀后感、讀后感，進行自我教育�！独卒h日記》真實記錄了一個普通人不斷進行自我解剖的動人歷史。如果經(jīng)常進行自我暗示，有助于青少年良好思想道德品質的形成。
總之，在培養(yǎng)學生的思想道德品質過程中，必須了解青年學生的心理特點，將暗示與明示、隱性與顯性教育結合起來，正確運用暗示，預防消極暗示的負面作用。如果對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，不及時消除，使其蔓延，形成一定的氣候，那對學生危害是十分嚴重的。對于不良現(xiàn)象要及時發(fā)現(xiàn)，從根本上鏟除，注重正面引導、疏通，化劣勢為優(yōu)勢。否則將達不到預定的教育目標。而且，家庭、學校、社會三者應互相協(xié)調(diào)、配合，運用多種暗示方式同時進行，那么，青少年學生的思想道德品質就會向健康、良好的方向發(fā)展。
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