要當(dāng)就當(dāng)教育改革的探路者

要當(dāng)就當(dāng)教育改革的探路者
面對(duì)一堂典型甚至是“成功”的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，若在古時(shí)，身為教師可能還相當(dāng)自豪，畢竟讓學(xué)生四十分鐘“專心“聽講，回答出他想要的答案，真的是不簡(jiǎn)單。但在大刀闊斧的進(jìn)行教育改革的今天，誰還會(huì)這么認(rèn)為嗎？
面對(duì)如此典型的填鴨式教學(xué)課堂，你可曾想過這樣幾個(gè)問題：讓兒童達(dá)到這樣的“境界”，它的代價(jià)是什么？教師最多又能給學(xué)生灌多少知識(shí)？
我認(rèn)為要求兒童達(dá)到這種境界可以說是極不人道的，是有被教育的初衷的。他不利于兒童動(dòng)機(jī)和興趣的發(fā)展，阻礙了兒童智力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以說在很大程度上抹殺了兒童學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造意識(shí)與能力。
而在我們這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，在我們這個(gè)社會(huì)文明已高度發(fā)展，高科技層出不窮的世紀(jì)里， 我們的知識(shí)只不過是九牛一毛。試想，以我們的九牛一毛的知識(shí)去灌學(xué)生，那么學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，16年被灌的知識(shí)最多也不會(huì)超過九牛四毛吧！
以抹殺兒童學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造潛能為代價(jià)來換取九牛四毛的知識(shí)，未免也太虧了吧！雖然這種純粹的典型的傳統(tǒng)課堂已成歷史，但他對(duì)我們課堂的影響力卻是根深蒂固。要改變這現(xiàn)狀，惟有通過改革：轉(zhuǎn)變?nèi)藗兘逃�思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
前不久，同學(xué)在電話里向我轉(zhuǎn)述：有些教師對(duì)教育改革持不以為然的態(tài)度，說：教改的那些特級(jí)教師教出來的學(xué)生還考不過我們的學(xué)生。也許這是事實(shí)，但這只能說明我們的教育體制改革還不完善。盡管教改困難重重，但我認(rèn)為，既然要當(dāng)教師就當(dāng)敢于創(chuàng)新、敢于改革的教師。寧做失敗的教改探路者，也不愿淪為成功的應(yīng)試專家。
教育本身具有社會(huì)性和時(shí)代性，時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，教育應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)新、在改革，才能與時(shí)俱進(jìn)，不違教育本質(zhì)。綜觀現(xiàn)在社會(huì)，他需要怎樣的人才？我想對(duì)這一點(diǎn)大家認(rèn)知比我要深刻的多。我們要適應(yīng)社會(huì)，
在新課標(biāo)的理念下，我嘗試建構(gòu)建構(gòu)主義課堂：讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，試想如果學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種娛樂的話，那么學(xué)習(xí)還是問題嗎？
我有一個(gè)學(xué)生，她叫婉亭，是一小的學(xué)生。在見面第一天我便驚奇的發(fā)現(xiàn)，她似乎非常高興背著書包到處學(xué)習(xí)，學(xué)書法、學(xué)美術(shù)、學(xué)數(shù)奧，學(xué)古箏，學(xué)的不亦樂乎，一個(gè)星期排的滿滿的，還想我乘中午或晚上空閑教她課外閱讀和寫作，還急切要求最好馬上開始。接下來的相處我發(fā)現(xiàn)，她不僅愛學(xué)習(xí)而且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)是她最大的興趣，看書是她的最愛的娛樂。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，這樣學(xué)習(xí)觀真的令我驚訝，也就是在那時(shí)我才真正立志要利用課堂讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
沒過多久，我就做了這樣的嘗試。對(duì)象是一個(gè)八歲的四小學(xué)生，我教她劍橋英語和數(shù)奧，她劍橋英語已學(xué)到2級(jí)，基礎(chǔ)相當(dāng)好，走遍美國、英語版動(dòng)畫片都能看的下來，而數(shù)奧是第一次接觸。在數(shù)奧的教學(xué)上，我盡量讓學(xué)生動(dòng)起來、采用游戲的形式，比如，我畫你寫、你寫我猜、你話我剪，把數(shù)學(xué)問題幫出來解決，這樣，每次上課她都很期待，我知道她已經(jīng)喜歡上數(shù)學(xué)而我也很有成就感，經(jīng)常兩個(gè)人都忘了時(shí)間，真的感覺像在玩數(shù)學(xué)。
雖然，這樣的教學(xué)要在課堂開展，要困難的多，因?yàn)樗麑?duì)教師的要求，對(duì)相應(yīng)硬件和軟件的要求要更高，需要我們教師、教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)的配合。但是他又勢(shì)在必行的，即使步履緩慢、停滯甚至跌倒，也要繼續(xù)。
我們都應(yīng)該知道我們的教學(xué)真正的目的不是把課本的知識(shí)讓學(xué)生知道，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。知識(shí)就好象萬重山，我們教師只是在最外重、最低的山，所以我們?cè)诮虒W(xué)生登上這重山同時(shí)，更應(yīng)注重的是教學(xué)生登山攀巖的技巧，只有這樣學(xué)生才有可能繼續(xù)前行。
有了學(xué)習(xí)的興趣又有了學(xué)習(xí)的方法
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)
創(chuàng)造里不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力 不作學(xué)生
我們要宏觀的看問題，要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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