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班主任工作的理性思考
在學(xué)校教育中，班主任是和學(xué)生接觸是多、影響最大的人。班主任的工作作風(fēng)、人品教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、才能對(duì)學(xué)生常常起著潛移默化的作用。班主任究竟怎么做，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹋囵B(yǎng)既有健康的體魄，又德才兼?zhèn)涞娜瞬胖厝巍?/p>
班主任應(yīng)該有一定的組織才能。
首先，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、選拔班中的管理人才，培養(yǎng)、組織一支學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作風(fēng)全面過(guò)硬的班、團(tuán)委會(huì)，充分發(fā)揮其能動(dòng)性和積極性。其次，班主任應(yīng)組織好學(xué)生的各類活動(dòng)。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的凝聚力和向心力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到課堂中學(xué)不到的知識(shí)。班主任應(yīng)該有能力使整個(gè)班級(jí)始終充滿生氣和活力。
班主任應(yīng)該有較為明快的決斷力。
班主任面對(duì)的是一個(gè)不停變化著的群體，這個(gè)群體易興奮、易沖動(dòng)、好思考、喜質(zhì)疑，對(duì)老師的講解，社會(huì)的現(xiàn)象，人生的意義都愛表示自己的看法。這就需要班主任及時(shí)加以指導(dǎo)，指導(dǎo)他們把自己的前途和國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使他們明辨是非，教育他們有高尚的品質(zhì)、科學(xué)的人生觀。這種教育應(yīng)該及時(shí)，千方不可拖泥帶水。因?yàn)橛行┯^點(diǎn)，即使是非常正確的，一旦離開了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊�，就顯得干癟無(wú)力，空洞乏味。這很有點(diǎn)像種地，墑情正好的時(shí)候，機(jī)會(huì)是萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)的。
班主任應(yīng)有相當(dāng)?shù)哪托摹?/p>
在做學(xué)生的思想工作時(shí)，班主任且忌急。學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性相對(duì)較弱，往往下很大決心改正錯(cuò)誤，但一遇困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時(shí)一種錯(cuò)誤會(huì)犯好幾次，如果缺乏應(yīng)有的耐心，就失去了教育學(xué)生成才的良機(jī)。班主任不要輕易傷害學(xué)生的自尊心，不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生下結(jié)論，事實(shí)上，也確有難以教化的品性，但作為班主任，主觀上應(yīng)始終不放棄自己的努力。要像母親那樣善待學(xué)生，要有“善救物者無(wú)棄物，善救人者無(wú)棄人，為有春風(fēng)巧著力，朽木也能綠成蔭”的恒心。
班主任在說(shuō)話做事時(shí)，應(yīng)該十分誠(chéng)懇。
“至誠(chéng)之道，可以先知”“心成則靈”。當(dāng)老師是受監(jiān)督最厲害的，有幾十雙眼睛看著你，一旦你撒了謊，或裝腔作墊，故弄玄虛，他們便會(huì)覺得你這人實(shí)在沒意思，會(huì)對(duì)你產(chǎn)生戒備心理。他們?nèi)丝赡苓�在你的身邊，他們的心已遠(yuǎn)離你而去。當(dāng)然，這個(gè)誠(chéng)懇，還包括高品位的開異如醍醐灌頂，與君一席話，勝讀十年書，包括忠于自我，敢于表達(dá)情感，勇于服從信念的氣魄，那是大海一樣寬闊的胸襟，不倦地誘導(dǎo)著匆忙的或緩緩的細(xì)流的回歸；那是燃燒的火炬，在寒冷和孤寂中長(zhǎng)久地?fù)嵛恐牡慕蝗凇?/p>
班主任應(yīng)非常富有同情心。
哲人說(shuō)，要了解一個(gè)人，只須真心愛他5分鐘。對(duì)后進(jìn)生和那些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常常挨批評(píng)，遭譏諷，覺得做人不光彩，這和他們正在發(fā)展的自尊心所處的地位是十分矛盾的。因此他們非常需要?jiǎng)e人尤其是班主任的同情、關(guān)心和幫助。電影《少年犯》中說(shuō)得好：一個(gè)人經(jīng)得住自然的災(zāi)難，經(jīng)得住社會(huì)的磨難，可經(jīng)不住親人的拋棄。推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪歸正，好些人都是被家庭、學(xué)校無(wú)情推出來(lái)后才走向犯罪、走向毀滅的。
班主任應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的情操和完整的人格。
班主任要用淵博的學(xué)識(shí)教育學(xué)生，爭(zhēng)取每上一節(jié)課，每處理一件事，每接觸一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一些新名詞、新方法、新內(nèi)容，給學(xué)生以新的啟迪和思考，讓被教育者如浴春風(fēng)，真切地感受到你的人品、風(fēng)度、教養(yǎng)，從容地咀嚼你的聰穎、謀略、才氣，在不知不覺中完全為你所征服。班主任應(yīng)用高尚的情操和完整的人格去感染學(xué)生，號(hào)召學(xué)生頑強(qiáng)拼搏自己得失有一個(gè)拼搏的架式；要求學(xué)生艱苦樸素，自己就得自覺抵制住誘惑。已不正焉能正人，空洞的說(shuō)教，只能適得其反。在社會(huì)轉(zhuǎn)軌期間，各種思潮洶涌而至，各種觀念紛至沓來(lái)，道德淪喪、人格破裂的現(xiàn)象處處可見，作為教育人的直接參與者班主任很難當(dāng)，稍不留心，就可能功虧一簣，但唯其難當(dāng)，成功者就尤為可貴。
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