班級(jí)管理還須重視家長(zhǎng)的力量

 

一個(gè)班級(jí)的管理工作做得好，除了班主任的竭盡全力外，在班級(jí)管理中，家長(zhǎng)的力量也是不可忽視的。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的取得都與家庭教育有著直接的聯(lián)系，學(xué)生所接受的教育是由學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同完成的。其中作為孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育具有學(xué)校和社會(huì)教育所不可替代的作用。每一位學(xué)生背后一般都有兩位學(xué)生家長(zhǎng)，按每班６０人計(jì)算，參與施教者就有１２０人左右，這是龐大的“師資”隊(duì)伍和最大的教育資源。如果能調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性，使他們同學(xué)校、教師一起參與到科學(xué)地、民主地管理學(xué)生的工作中，那么，班級(jí)管理工作的難度就會(huì)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與而降低，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

因此，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)組織召開２—３次的家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)學(xué)生的不同情況提出不同的目標(biāo)和要求。利用每學(xué)期的家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)明白自己的職責(zé)：僅有望子成龍的愿望是不夠的，要積極行動(dòng)起來(lái)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。一個(gè)從不看書讀報(bào)的家長(zhǎng)，要求孩子自覺(jué)地去學(xué)習(xí)功課是很難辦到的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的言傳身教、言行舉止在日常生活中對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，在家長(zhǎng)座談會(huì)上，不僅要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和榜樣的力量，還要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的敬業(yè)精神也會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)愛崗敬業(yè)、肯于吃苦、甘于奉獻(xiàn)，就會(huì)影響著孩子朝著熱愛集體、認(rèn)真做事、嚴(yán)格要求自己的方向去發(fā)展。

在班級(jí)管理中，班主任如果能充分利用家長(zhǎng)的力量，學(xué)校、家庭共同配合，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)，形成育人的合力，那么，不僅能推動(dòng)班級(jí)管理工作，有助于良好班風(fēng)、班紀(jì)和學(xué)風(fēng)的形成，還能為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才。

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