畫(huà)出心中靚麗的一抹色彩

九臺(tái)市莽卡滿族鄉(xiāng)中心學(xué)校     張斌成   黃明卓

曾經(jīng)看到這樣一個(gè)小故事，頗發(fā)人深省。

街頭一個(gè)畫(huà)攤上，生意總是很興隆。一天，一個(gè)衣著邋遢，尖嘴猴腮，看起來(lái)很討厭的小青年要求給他畫(huà)像。畫(huà)家上上下下打量著小伙子，幾分鐘后，一幅畫(huà)教到小伙子的手上。大家紛紛湊過(guò)來(lái)一睹為快。哇！像極了！這也的確是人們的第一印象：小伙子有幾分像日本影星高倉(cāng)健，而畫(huà)中人面棱角分明，雙目炯炯，更把小伙子的特點(diǎn)突出出來(lái)。小伙子端詳了老半天，眉開(kāi)眼笑，十分滿意。他絕對(duì)沒(méi)想到形象丑陋的自己在畫(huà)家筆下竟會(huì)有如此神韻。

接下來(lái)，一個(gè)看樣子圓滑勢(shì)力的商人，在畫(huà)家筆下，變得慈眉善目笑容可掬；一個(gè)兇神惡煞的彪形大漢則變得豪放耿直，像梁山好漢一般令人敬畏……

我們不能不為這位畫(huà)家的高明而折服，他總是用心捕捉所畫(huà)對(duì)象最美好的氣質(zhì)，然后發(fā)揚(yáng)光大，所以他的畫(huà)才會(huì)受到大家的歡迎。

由此我不禁聯(lián)想到自己，我們教師呢？是否在用心體會(huì)每個(gè)學(xué)生最美好的一面，并將其展現(xiàn)出來(lái)？

只有能夠發(fā)現(xiàn)美，才能在心中保留一份對(duì)美的期望；只有善于發(fā)現(xiàn)美，才能生活在一份對(duì)美奢求的空間里，從而我們才能用微笑迎接每一天。

而現(xiàn)實(shí)中卻有很多教師看到的只是學(xué)生的缺點(diǎn)，不是這做錯(cuò)了，就是那不對(duì)，即使有做得比較好的時(shí)候，也被以前的污點(diǎn)所掩蓋了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂越來(lái)越厭煩，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不想再進(jìn)入學(xué)校。其實(shí)，仔細(xì)想一想：學(xué)生需要的僅僅是在他做得較好時(shí)你的一句鼓勵(lì)；在他遇到難題時(shí)你的一句幫助；在他內(nèi)心中感到困惑時(shí)你的一句安慰……那為什么我們老師就那么吝惜自己的一句話呢？

因?yàn)樵谖覀兘處熜闹杏幸坏榔琳希�這個(gè)屏障緣于傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”在作祟，緣于成人化的思維定勢(shì)在左右，緣于“師本”的思想居高臨下不肯屈就……所以教師與學(xué)生間體現(xiàn)不出平等互助的關(guān)系，而是管理與被管理的關(guān)系，即沒(méi)有將學(xué)生作為平等的人對(duì)待，這一切恰恰將師生之間心靈的距離越拉越遠(yuǎn)，最終導(dǎo)致教師對(duì)待不同學(xué)生出現(xiàn)了不同的“教育形式”，對(duì)待不同學(xué)生有了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)等級(jí)的學(xué)生永遠(yuǎn)被帶上了一個(gè)摘不去的“金箍”。

如果我們教師首先將學(xué)生放在與自己平等的高度，用心靈去與之溝通、交流，用自己的坦誠(chéng)感染學(xué)生，用自己的精神和人格熏陶學(xué)生，再?gòu)漠?huà)家的角度來(lái)看待學(xué)生，那么，從我們教師的眼中應(yīng)該永遠(yuǎn)看到盛開(kāi)的、絢麗的花朵；在我們教師的心中應(yīng)該永遠(yuǎn)能夠感觸到學(xué)生內(nèi)心中迸發(fā)出的哪怕點(diǎn)點(diǎn)的火花。

希望我們每位教師都成為一名優(yōu)秀的畫(huà)家，用我們睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心中那片永遠(yuǎn)燦爛的天地；用我們靈犀的畫(huà)筆為學(xué)生描繪出一條鋪滿七彩霓虹的人生之路。

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