正確對待學生的“上課插嘴”

　　“愿你能改正上課插嘴的毛��！”我們�？吹嚼蠋熃o學生這樣的評語；“上課認真專心聽，不要講話！”我們常聽到家長這樣教導孩子。無論是老師還是家長，都誠懇地向孩子提出了建議與希望，出發(fā)點固然是好的，要求也一點兒都不過分。其實，上課插嘴有時亦是一件好事。

一、“插嘴”是教學民主的體現(xiàn)。

    許多教學民主的教師，有時頗賞識愛插嘴的學生。他們的插嘴很可能成為課堂的潤滑劑，一句幽默、幼稚、天真的話會引起大家的會心微笑或哄堂大笑，笑聲使課堂氣氛輕松、自然、和諧。童心最可貴，他們會毫無顧忌地插嘴，直截了當?shù)刂赋隼蠋熥x錯的音、寫錯的字、說錯的話，講錯的知識。任何人都不可能十全十美，不出差錯。學生的插嘴，有時能幫助老師或同學及時糾正錯誤，這怎么不是件好事呢？在教學民主的課堂上，學生思維活躍，暢所欲言，學得輕松愉快。

二、“插嘴”能發(fā)展求異思維。

　　素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心的。只有求異，才能創(chuàng)新，而學生的插嘴常常體現(xiàn)了求異思維、創(chuàng)新精神。

　　學生脫口而出的插嘴常有：“這道題還有第三種解法”，“這個操作步驟還可以用其它的方法”，“我不同意這樣分段”，“我有另外的做法”……插嘴使教學及時獲取反饋信息，使大家能夠各抒已見，引發(fā)爭論，進一步探索，發(fā)現(xiàn)新知識，開拓新領(lǐng)域。

　　學生的插嘴當然也常有不當、錯誤的時候，但這也是及時反饋的信息，使教師能及時掌握學生思維，便于更好的教學。對于上課插嘴的學生，關(guān)鍵在于教師以怎樣的態(tài)度去對待，以怎樣的方法去引導，以怎樣的情感去潛移默化。

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