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讓學(xué)生大膽說(shuō)“不”
午休時(shí)，我批完課堂聽(tīng)寫測(cè)試的卷子，看到四（二）班劉佳從辦公室前面經(jīng)過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊住她：“劉佳，幫老師把這些卷子捎回去發(fā)給同學(xué)們好嗎？”如果是以前，我想劉佳應(yīng)該很愿意幫我的忙，可今天她卻很禮貌地說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我們今天中午要練習(xí)古箏，不能幫你忙�！蔽疫B忙說(shuō)：“那好，不用了，我再找別人吧�！�看著劉佳遠(yuǎn)去的身影，旁邊劉佳的班主任老師看不過(guò)去了，對(duì)我說(shuō)：“她就是有事，也應(yīng)該把老師交待的事先做完再說(shuō)，回頭我要好好訓(xùn)訓(xùn)她�！蔽覅s連忙擺擺手，堅(jiān)決不同意，從而在辦公室引發(fā)了學(xué)生到底應(yīng)該不應(yīng)該隨時(shí)服從教師的討論。
在我看來(lái)，學(xué)生自己有事，敢于大膽地說(shuō)出來(lái)，正說(shuō)明學(xué)生和老師是平等的，沒(méi)有把老師當(dāng)成外人。老師不能為了自己方便，去干涉學(xué)生的自由時(shí)間。有的老師卻認(rèn)為，學(xué)生雖然自己有事，但必須要尊重教師，應(yīng)該服從老師的調(diào)度。
看似簡(jiǎn)單的一件小事，卻發(fā)人深思。多年來(lái)，我們一直提倡尊重學(xué)生，卻在很多時(shí)候忽視學(xué)生的權(quán)益。比如一些生硬的教導(dǎo)，不管學(xué)生愿意接受不接受，都必須洗耳恭聽(tīng)；比如我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律時(shí)，用的頻率最多的是“不準(zhǔn)做什么”，而缺少“你最好做什么？”或者“你做什么好嗎？”這樣商量的口氣。
尊重學(xué)生說(shuō)起來(lái)很容易，但真正落到實(shí)處，卻是很不容易的事。學(xué)生是一棵小樹(shù)苗，給他們一點(diǎn)陽(yáng)光，他們可能實(shí)現(xiàn)最大限度地燦爛；你稍給他們一點(diǎn)不必要的挫折，可能讓他們出現(xiàn)不必要的彎度。尊重學(xué)生，在某種程度上也就是尊重了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。
教師可以讓學(xué)生為你去做事，同時(shí)學(xué)生們也愿意去做，自己也要真心地為學(xué)生的勞動(dòng)說(shuō)聲“謝謝”；但如果學(xué)生不愿意，你應(yīng)該對(duì)他們的選擇表示出應(yīng)有的尊重，不但不能生氣，而且要因?yàn)閷W(xué)生能對(duì)你說(shuō)出真心話而感到高興。學(xué)生對(duì)老師的尊重，在某種程度上不僅僅是老師年齡上的優(yōu)勢(shì)，更在于教師品德上的高尚。
現(xiàn)在不是學(xué)生越來(lái)越難教了，而是在一定程度上，老師與學(xué)生之前的平等交流的機(jī)會(huì)少了，在很多時(shí)候，老師都高高在上，把學(xué)生僅看作是一個(gè)孩子。如果我們?cè)谄綍r(shí)多一點(diǎn)尊重，就會(huì)拉近與學(xué)生交流的距離，包括班級(jí)管理，包括平時(shí)的思想政治工作，如果少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)訓(xùn)斥，多一點(diǎn)協(xié)商，我想功效肯定會(huì)不同。
讓學(xué)生大膽說(shuō)“不”，不但不會(huì)影響師生的交流，反而是解決很多教育癥結(jié)的一劑良方，我們不妨一試。
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