換座位的藝術(shù)

　　“換座位”對(duì)于班主任來說，也是一件挺頭痛的事。如果接到一個(gè)新生班，我往往先按照個(gè)子的高低安排學(xué)生的座位，因?yàn)橐婚_始我和學(xué) 生彼此都很陌生，對(duì)他們的情況不了解。在初步了解了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格諸方面的情況下，然后再按照性格特點(diǎn)、男女搭配的原則，安排他們?nèi)胱�，真是煞費(fèi)苦心。目的無非是想他們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

    學(xué)期開始兩個(gè)月了，一切相安無事，我正得意于自己的“先見之明”，瞧，大家和睦相處，其樂融融。但是漸漸地從一些家長(zhǎng)和學(xué)生的口中得知，有一部分學(xué)生、家長(zhǎng)并不滿意現(xiàn)在的座位安排，有些委婉地向我提出，說孩子看不清楚，請(qǐng)求換一個(gè)近一點(diǎn)的座位，有些甚至直接提出，孩子的同桌自控力差怕影響孩子的學(xué)習(xí)等等，其目的都是要求調(diào)整座位。這些要求一開始并沒有引起我的重視，甚至還有些敷衍了事。但是有一件事情卻讓我有些震驚，使我不得不對(duì)座位的安排有了新的看法。那一天，一個(gè)稚嫩而帶有一絲倔強(qiáng)的聲音傳入我的耳朵，“老師，我不想和倪某某坐�！蔽一仡^一看，又是那個(gè)架著一副小眼鏡的女孩，“他老是在一旁說我的不是，嫌我的動(dòng)作太慢。我想和李某某坐，如果您能答應(yīng)我的要求，我保證上課好好聽講，不做小動(dòng)作，爭(zhēng)取進(jìn)步。”我本不想搭理她，想想平時(shí)這個(gè)小女孩的表現(xiàn)，自己都管不住自己，還怪起別人來了，脾氣又那么倔，但是看到她那一臉認(rèn)真的樣子，我就跟她說：“如果說話算數(shù)，老師就答應(yīng)你的要求。”說心里話也是為了下次她別再來找我。

　　事情的發(fā)展卻出乎我的意料之外。那個(gè)平日里愛做小動(dòng)作的、愛耍脾氣的小女孩變得愛上課了，發(fā)言積極起來了，雖然她的回答有些天真，但是不可否認(rèn)她的想象是那么獨(dú)到，往往帶有自己的見解。一到討論題目時(shí)，她和同桌的討論又會(huì)引起我的注意。在期末寫字比賽中還獲得了年級(jí)的三等獎(jiǎng)。我簡(jiǎn)直沒法相信這就是一開始我所認(rèn)識(shí)的她，是什么原因使她取得了如此大的進(jìn)步呢？當(dāng)她把那張寫字比賽得到的獎(jiǎng)狀拿回家時(shí)，我晚上打了一個(gè)電話到她家，她的媽媽也覺得很驚訝，女兒的字怎么變得這么好了，平日里還總是批評(píng)她的字又臟，又難看。在和家長(zhǎng)的交流中，找到了變化的主要原因，原來她的進(jìn)步緣于我那次按照她的要求調(diào)換了座位。一次不經(jīng)意的調(diào)換座位竟有如此大的功效？小女孩在電話的那頭倒出了調(diào)座位后的感受，和李某某做同桌是她早就想實(shí)現(xiàn)的愿望，她和同桌原本是一對(duì)很要好的朋友，和自己喜歡的人坐在一起，是一件很開心的事。終于我實(shí)現(xiàn)了她的小小愿望，她們?cè)谝黄馃o話不談，大家平等相待，生活中互相照顧，一起上下學(xué)。學(xué)習(xí)上彼此激勵(lì)，也相互學(xué)習(xí)，取同桌所長(zhǎng)，因?yàn)橥�桌的字寫得很干凈，很漂亮，還經(jīng)常督促她要抓緊時(shí)間完成作業(yè)，就這樣小女孩漸漸進(jìn)步了，再說她還得實(shí)現(xiàn)對(duì)老師的承諾，保證上課要仔細(xì)聽講、爭(zhēng)取進(jìn)步的。

 

思考：

　　通過這件事，讓我回想起當(dāng)初魏書生曾講過的一句話：“調(diào)換學(xué)生的座位是一門藝術(shù)，它必須得通過前后四人的同意才能達(dá)到換位的目的�！苯裉煳也胖匦抡J(rèn)識(shí)到這句話的含義，看似尋常小事，卻也有深刻的哲理蘊(yùn)涵其中�；仡櫼郧敖影鄷r(shí)換位的做法，的確有其不合適的地方。我們是用心良苦，按照老師的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整座位，出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，可是我們只從自己的主觀愿望出發(fā)，卻往往忽視了學(xué)生的感受。我們把好學(xué)生與后進(jìn)生放在一起，目的是讓好幫差，相互促進(jìn)，卻不知好學(xué)生怕耽誤時(shí)間，有的干脆讓后進(jìn)生抄作業(yè)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，他們都有適合自己的學(xué)習(xí)方式，后進(jìn)生也不例外。我們經(jīng)常說，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可是我們連調(diào)座位這樣的小事都不敢放權(quán)給學(xué)生，又何從談起尊重學(xué)生的個(gè)性呢？我想在今后的工作中我會(huì)更多地聆聽學(xué)生的心聲，多站在他們的角度看待問題，多為他們著想，多給學(xué)生一片自由發(fā)展的天地。

 

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