在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)之初探

     《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“合作學(xué)習(xí)”是教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的一種組織形式，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式，致力于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)群體。通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。其特點(diǎn)為：主動(dòng)參與，合作探索。
      在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�，F(xiàn)僅就“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法”做一下闡述。
        一、 營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍
       民主和諧融洽的課堂氣氛，是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“創(chuàng)新”的重要條件。教師要善于創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂氣氛，放下架子，俯下身來，靜心傾聽學(xué)生的發(fā)言，真正做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。只有這樣，才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活。
        二、全員參與，充分發(fā)揮每一個(gè)人的作用
       波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！痹谡n堂教學(xué)過程中，要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分照顧到個(gè)體，注意學(xué)生間的合作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
       合作學(xué)習(xí)能最大限度地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到障礙，可以向老師請(qǐng)教，接受老師指導(dǎo)，還可以學(xué)生之間相互討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見，大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。這樣一來，學(xué)生相互說話，交流的機(jī)會(huì)多了，便于形成群情激昂的場(chǎng)面和民主的學(xué)習(xí)氛圍。
       同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還要注意把握時(shí)機(jī)，掌握策略，討論的問題一定要有可研討的價(jià)值，否則易使小組合作代替?zhèn)�人思考。如我在教在教學(xué)“三角形的面積 ”時(shí)，我是這樣做的：先出示一組由正方形、 長(zhǎng)方形、平行四邊形組成的圖形，讓學(xué)生說說這些圖形的面積和哪些因素 有關(guān)。然后出示一些三角形，讓學(xué)生猜猜它的面積和哪些因素有關(guān)，有的猜和角有關(guān)，有的猜和高有關(guān)，有的猜和邊有關(guān)　……從而引出課題。接著讓學(xué)生利用桌子上的一堆三角形，以小組為單位進(jìn)行擺一擺、拼一拼，看一看有什么發(fā)現(xiàn)。結(jié)果學(xué)生通過拼擺三角形，很快發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，兩個(gè)一樣的任意三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。最后讓學(xué)生自己去研究探索三角形的面積怎樣計(jì)算，和哪些因素有關(guān)，自然水到渠成。這樣通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
      三、運(yùn)用激勵(lì)性語言，讓學(xué)生有成功喜悅感
       兒童渴望與小伙伴建立友好的關(guān)系，渴望得到老師和家長(zhǎng)的喜愛。在合作學(xué)習(xí)的過程中的認(rèn)識(shí)過程、情感過程的展開，在交流中不斷的發(fā)生碰撞與相融。學(xué)生在與他人的合作交往中，酒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)樹立自信，學(xué)會(huì)怎樣與他人協(xié)作完成任務(wù)，最大限度的發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)也獲得別人的承認(rèn)，得到別人的贊揚(yáng)和欣賞。而教師在課堂中注意時(shí)時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的語言，如：“你的想法好奇特呀！”“你說的思路老師還沒有發(fā)現(xiàn)呢！”“呀！你今天的表現(xiàn)讓老師也好吃驚呢！”……在受到老師的夸贊和肯定后，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，做起事來勁頭更大。
       合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與人的相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
       因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從小培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性的解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。

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