讓數(shù)學(xué)生動(dòng)起來

（523869）廣東東莞市長安鎮(zhèn)上沙小學(xué)   楊松

【案例描述】

案例1.“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”情境導(dǎo)入片段

師：在生活中，有些話是可以倒過來說的。（出示：路上我上馬；客上天然居），請(qǐng)你試著倒過來說一說。

生1：“路上我上馬”倒過來說是“馬上我上路”。

生2：“客上天然居”倒過來說是“居然天上客”。

生3：我也舉一個(gè)例子：“我愛爸爸”倒過來說是“爸爸愛我”。

師：中國漢字中有些還是互相倒過來寫的。（出示：士、吞、杏）請(qǐng)你試著倒過來寫一寫。（學(xué)生很快寫了：“干、吳、呆”三個(gè)字）

師：數(shù)學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象呢？讓我們也來試一試。（板書： ）你能把 倒過來寫嗎？（學(xué)生感到有意思極了，紛紛躍躍欲試……）

生：把 倒過來是 。（板書： ）（教師隨即出示兩個(gè)數(shù)： ，請(qǐng)學(xué)生倒過來寫，學(xué)生很快寫出了 和3）

師：觀察一下，每一組中的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？你們想不想給它起個(gè)名？

生1：相反的數(shù)。

生2：倒過來的數(shù)。

生3：我覺得可以叫“倒數(shù)”。

……………

案例2. “百分率的意義”課末游戲片段

師：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，比如成語用相應(yīng)的百分率來表示，百分率用相應(yīng)的成語來說明。成語“十拿九穩(wěn)”的意思誰能用相應(yīng)的百分率來表示？

生：（稍愣了一下）“90%”。

    師：請(qǐng)同學(xué)們自己找一些能用百分率來表示的成語，給大家互相猜一猜。（學(xué)生興趣盎然地找出一些成語，先在小組內(nèi)討論，然后派代表在全班交流，且看當(dāng)時(shí)回答情境）

生1：“百發(fā)百中”——“100%的命中率�！�

生2：“百依百順”——“100%的依服順從。”

生3：“九死一生”——“死的可能是90%，活的希望占10%�！�

生4：“百里挑一”——“被選中的可能性是10%。”

生5：“一無所獲”——“形容收效幾乎是0%。”

生6：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”——“工作時(shí)間占60%，休息時(shí)間占40%�！�

“比喻做事三心二意！”（一學(xué)生補(bǔ)充說道）

師：通過剛才的交流，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：略）

教師總結(jié)概括：“簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)原來還可以用來表示如此含義豐富的成語，多有趣�。∑鋵�(shí)，學(xué)科之間本來就是相通的�！保ńY(jié)束這一個(gè)片段時(shí)，學(xué)生意猶未盡）

【評(píng)析】抽象的數(shù)學(xué)概念借用語文知識(shí)來理解，既然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，而且能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。上述兩個(gè)教學(xué)片段，執(zhí)教老師為了幫助學(xué)生理解“倒數(shù)”、“百分率”的含義，別出心裁，另辟蹊徑，將有趣的語文現(xiàn)象融進(jìn)乏味的數(shù)學(xué)課堂。教師先提供范例說，再讓學(xué)生照例舉例說，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生佳句、妙句脫口而出，成功地借助語言文字的形象化，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要多多關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的文化背景，我們的數(shù)學(xué)教師要多做生活中的有心人，巧妙地整合學(xué)科資源，如善于將趣味語文引入數(shù)學(xué)課堂，把一些抽象的數(shù)學(xué)概念用直觀形象的語文知識(shí)來展現(xiàn)、來描述，豐富數(shù)學(xué)的形式，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)生動(dòng)起來、活潑起來，讓學(xué)生真正能夠享受快樂數(shù)學(xué)，體味學(xué)習(xí)的樂趣。

（發(fā)表<教案.教例>2005.7—8）

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