自己出題自己做 不亦樂乎

教例]

如何讓枯燥的計算練習課使學生興趣盎然？如何讓學生在課堂中真正唱主角，途徑方法很多。在教學兩位數(shù)除法練習課時，我采用了學生“自己出題自己做”的教學形式進行教學，收到了很好的效果。

一、復習“同頭無除商9、8”

414÷46  216÷24  432÷48  711÷79

引導：

1、這些題目有什么特征？（各自觀察  全班發(fā)言）

2、選擇怎樣的試商方法比較合適？（同桌交流，全班討論）

做了這些題，你有什么收獲？（指名板演，其余學生獨立完成，全班校對，訂正）

3、用豎式計算  

513÷57  232÷29  315÷35    你是怎么確定商的？為什么？（指名回答）

4、下面□里最大能填幾

43×□＜416    65×□＜605

38×□＜302   26×□＜213  （全班校對）

怎樣能正確又迅速地填數(shù)，你有什么好方法介紹大家嗎？

二、尋找“差數(shù)試商”的方法

1、說出下面各題的商。

103÷17  189÷19  137÷16

（1）    你能直接說出各題的商是幾？（指名說說思考過程，全班交流，相互補充）

（2）    組內(nèi)討論“差數(shù)試商”的規(guī)律，組間交流。（獨立思考，再小組交流）

（3）    觀察這些題目，有什么共同點？你是怎樣試商的？（全班反饋）

（4）    引導：除數(shù)是十幾，同頭無除時，也可以用“差數(shù)試商”的方法。

（5）    出示：135÷17  112÷19  97÷16  147÷18  157÷17 

（6）    比一比，賽一賽看誰做的又對又快

三、自己出題自己做。

（1）        比較異同：你有什么收獲？這兩種方法有什么相同地方和不同地方？

（2）    你真懂了嗎？自己出2題“差數(shù)試商”（“同頭無除商9、8”）的題目（同桌檢查  匯報錯誤原因 ）你為什么錯誤？現(xiàn)在真懂了嗎？

（3）    自己計算，算完同桌互查。做對獎勵一朵花。

四、小結(jié)：你有什么收獲？

  [反思]

自己出題自己做，學生扮演的角色不同，對學生采取的心理、行動等將隨之改變。我是學習的小主人，老師還等著我出題給大家做呢！這樣地教學設(shè)計還有誰能不輕輕松松、心情愉悅？還有誰能不積極主動參與？只要學生對學習不恐懼，只要學生肯參與，那教學地最佳境界就可以呈現(xiàn)。

   自己出題自己做，學生思路開闊、思維敏捷、活躍，對知識地理解程度加快，形成的知識在頭腦中留下深刻印象。

   自己出題自己做，不同于以往的教學形式，不同于以往的學習要求，都將在學生地心中引起小小的震蕩。由于年齡、心理的特征，沒有見過的、新鮮的都將引起他們的好奇心。他們將自始至終關(guān)注課堂學習的全過程。最后部分由他們自己出題讓別的小朋友做，更是把他們的學習興趣再一次激起，保持到課堂的最后一刻。真是“己出題自己做，不亦樂乎”！

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