在高考總復(fù)習(xí)中充分挖掘潛力促進(jìn)知能轉(zhuǎn)換

    高三學(xué)生經(jīng)過兩年多的高中學(xué)習(xí)，對教學(xué)大綱中的詞匯、語法已全部接觸或掌握，具備了一定的四會能力 。一般說來，他們正處于從認(rèn)得出到分析得出與運用得上這樣一個理性化過程的交接點上。高考重點考查的是 學(xué)生綜合運用語言知識進(jìn)行語境化選擇、閱讀、表達(dá)的能力，總復(fù)習(xí)的任務(wù)是要將學(xué)生英語水平從知識為主的 層面提高到能力為主的層面上。通過建立知識網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行開發(fā)、利用、拓寬和加深，通過精練與泛練相結(jié)合 、專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合和協(xié)調(diào)身心狀態(tài)等，可最大限度地挖掘他們的潛在積極因素，促進(jìn)知識和能力的 轉(zhuǎn)換。本文就這方面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?
    一、以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型，歸納課文類別，跨冊復(fù)習(xí)
    1.語言結(jié)構(gòu)對比歸類。如：
    附圖{圖}
    3.語義場小結(jié)。如要求學(xué)生討論下列問題：
    1)What words often go with "eye"?
    2)When and where do people use the verbs"inspect","examine"and "check"?
    4.句型小結(jié)。筆者在高三上學(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初一到高三所學(xué)的典型句型；在高三下學(xué)期按 句型功能歸納了65組句型，并以此為內(nèi)容進(jìn)行聽寫、翻譯和造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語句型的能力。例如：
    1)反意疑問句歸納
    附圖{圖}
    5.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表達(dá)初期，筆者按課文文體把高中課文分類。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生逐類掌握文章的特點 ，獲得深層理解和規(guī)范表達(dá)的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點、心理狀態(tài) 、文章主旨等；戲劇類課文用于復(fù)習(xí)口語，提高交際能力；論說文是訓(xùn)練尋找主題句、整體理解文章和練習(xí)縮 寫的好材料。
    二、以教學(xué)大綱為線索復(fù)習(xí)高考的語法要點，提高學(xué)生語境分析能力和理解長句、難句的能力
    復(fù)習(xí)的方法是：自學(xué)—練習(xí)—討論—再練習(xí)—建立錯誤檔案。這個過程的關(guān)鍵有二：1.精選練習(xí)。把語法 項目在課本中表現(xiàn)的靈活性較強的句子、近年來高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題 挑選并打印出來讓學(xué)生練習(xí)、分析、小結(jié)，做要點記錄。2.建立錯誤檔案。經(jīng)過精練精講以后，教師應(yīng)根據(jù)遺 忘規(guī)律，先密后疏、層層加深地給學(xué)生提供多次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成。學(xué)生有錯誤而又不 能理解的，請教同學(xué)或教師之后抄寫在卡片上或?qū)Ｓ帽旧稀Ｃ扛粢欢螘r間又回頭再閱讀、思考、練習(xí)，鞏固自 己的基礎(chǔ)知識和基本技能，保證錯過的以后不再錯或少出錯。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到反復(fù)有效實踐的必要性， 從而提高答題的效率。
    總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，難度大，不可能也沒有必要面面俱到和從最基礎(chǔ)的地方講起。教師應(yīng)當(dāng)深入研究 ，精心備課，有重點地講深講透，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識分析和解決問題的能力。
    動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣和非謂語形式是語法復(fù)習(xí)的核心，學(xué)生只有通過反復(fù)練習(xí)和體會才能掌握相應(yīng)的 時間概念、結(jié)構(gòu)形式和適用范圍。筆者采取以下幾個步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果比較明顯：1.指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)分析幾篇 課文中動詞的用法；2.歸納、小結(jié)并做練習(xí)；3.講練歷年高考題中的動詞小題；4.分析幾篇書面表達(dá)中所用的 動詞及其形式并做口頭、筆頭練習(xí)。
    三、以高考題型為線索進(jìn)行專項強化訓(xùn)練
    要讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的水平，首先要打好堅實的基礎(chǔ)，同時，要讓他們領(lǐng)會高考要求和英語試卷 的特點，掌握解題思路，熟練運用答題技巧。對于水平相同的學(xué)生，會不會答題，會不會抓住關(guān)鍵的解題信息 ，會不會加快速度爭取時間上的主動，其結(jié)果是有差異的。專項強化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成 較強的英語運用能力。
    1.聽力理解 這是高考英語的廣東加試題。在專項練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會按意群去聽，注意實詞和連接上下文 的信息詞；熟練掌握“看問題猜測—聽錄音分析—對比選答案”的解題方法。
    2.語音題 要求學(xué)生平時讀準(zhǔn)單詞，善于利用讀音規(guī)則幫助記憶，注意音近詞、派生變音詞和不規(guī)則讀音 詞；答題時用原來的習(xí)慣讀，不要受所給單詞讀音的影響。第一遍讀題找不到答案時，就要再次默讀，排隊選 項中劃線部分讀音相同的，排除有把握讀準(zhǔn)而又能認(rèn)定與題干相應(yīng)部分讀音不同的。
    3.單項填空 引導(dǎo)學(xué)生把握語言環(huán)境，運用所學(xué)知識，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語辨析，找出正確答案。
    4.完形填空 根據(jù)文意決定用詞，符合通篇的邏輯關(guān)系是提高答題正確率的關(guān)鍵。思路的正確性來自對全 文理解的正確性。
    5.閱讀理解 注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞，如but等，文章的重點和作者的觀點一般出現(xiàn)在它的后面。要用作 者或命題人的觀點來理解短文；對于科普類文章，引導(dǎo)學(xué)生盡量聯(lián)系自己平時學(xué)到的知識。
    6.補全對話要看習(xí)慣應(yīng)答。
    7.單詞拼寫和短文改錯 指導(dǎo)學(xué)生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態(tài)、語態(tài)、指代、邏 輯關(guān)系等。
    8.書面表達(dá) 如何使學(xué)生寫出正確的英語句子，做到人稱、時態(tài)、拼寫正確和書寫規(guī)范是關(guān)鍵。筆者常用 “三定”法來訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力；一定格式，即確定是寫信、通知、標(biāo)題文章還是發(fā)言稿；二定內(nèi)容， 在一定范圍之內(nèi)哪些內(nèi)容要點必須表達(dá)，哪些情理之中的頭、尾不能忽略；三定表達(dá)方式，課上作文時師生一 起討論該用的句型、詞組、單詞等。
    四、精練與泛練相結(jié)合，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化，提高答題速度
    課堂上的精練是師生共同具體分析某一大題的答題思路，討論相關(guān)的知識點和語境；課堂上的泛練是給學(xué) 生提供約三倍于精練的練習(xí)，讓學(xué)生限時完成，或自行完成自對答案，教師隨堂答疑。
    課外的精練是完成20到30分鐘的高考某一大題型的練習(xí)，交

教師批改，為課外輔導(dǎo)和下一節(jié)課的課堂講評 做準(zhǔn)備。課外泛練包括學(xué)生自覺完成新練習(xí)，準(zhǔn)備問題爭取教師輔導(dǎo)，學(xué)生翻閱訂正過的舊練習(xí)、筆記和反復(fù) 背誦、默寫、歸納、運用考綱詞匯等。精練的目的在于獲得知識和能力的深度和答題技巧；泛練的目的在于獲 得知識和能力的廣度和快捷的反應(yīng)能力。

  

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