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NMET與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
一.NMET的任務(wù)、性質(zhì)、目的和內(nèi)容從1995 年始， 全國(guó)（除上海外）英語(yǔ)高考統(tǒng)一試題， 稱為National Matriculation English Tes t，簡(jiǎn)稱為NMET。
NMET的任務(wù)是選拔人才，NMET的性質(zhì)是選拔性（常模參照性）考試，要求標(biāo)準(zhǔn)化，要求有較高的信度和效 度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。同樣，任何考試，其最終目的不局限于考試本身，而在于反撥教學(xué)。NMET作 為全國(guó)性考試，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必產(chǎn)生反撥作用。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，NMET已經(jīng)并且繼續(xù)在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教 學(xué)改革中起著積極的指導(dǎo)作用。
根據(jù)NMET的任務(wù)、性質(zhì)和目的，NMET的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用。全卷試題在考查語(yǔ)言知 識(shí)的同時(shí)，側(cè)重考查考生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
二.知識(shí)、運(yùn)用和學(xué)習(xí)潛能的基本含義
1.知識(shí)
知識(shí)這里指的是英語(yǔ)兩大類知識(shí)：
一類是陳述性知識(shí)，也就是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，它是關(guān)于事實(shí)本身的知識(shí)，如一些語(yǔ)法規(guī)則等。另一類是程 序性知識(shí)，指的是怎樣進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的知識(shí)，也就是我們通常所說(shuō)的能力或技能。
這兩類知識(shí)互相有關(guān)聯(lián)，但又不能互相替代。比如，語(yǔ)音知識(shí)不僅僅要知道英語(yǔ)有多少個(gè)音素，有什么樣 的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，而是要會(huì)辨認(rèn)，會(huì)發(fā)音，會(huì)讀出這些語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。懂得語(yǔ)言規(guī)則是一回事，使用語(yǔ)言規(guī)則來(lái)進(jìn) 行交際活動(dòng)又是另一回事。
就NMET來(lái)說(shuō)，我們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能或能力都有要求，而且和中學(xué)的教學(xué)大綱的要求是一致的。
2.運(yùn)用
運(yùn)用指直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際，也就是在交際情景中為交際目的進(jìn)行的英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫。這里要注意 兩點(diǎn)：
（1）沒(méi)有交際情景和交際目的的聽、說(shuō)、讀、寫， 不能算是運(yùn)用。不要把聽寫短文、填詞造句、復(fù)述或 回答課文內(nèi)容、按規(guī)定句型進(jìn)行對(duì)話等語(yǔ)言訓(xùn)練誤認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用。
（2）交際的情景和交際目的，必須要結(jié)合實(shí)際， 否則也不能算運(yùn)用。比如，讓學(xué)生扮演課本上的人物進(jìn) 行對(duì)話，那只是口語(yǔ)訓(xùn)練；讓學(xué)生沒(méi)有目的地用英語(yǔ)寫自己的家庭情況，則只是一般的寫作訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)潛能
學(xué)習(xí)潛能，指的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力。
上文已經(jīng)提過(guò)，NMET的任務(wù)是選拔人才，因此在試題中除了考查英語(yǔ)學(xué)科能力外，還要考查其他能力，這 種做法是完全必要的。 比如，NMET中“短文改錯(cuò)”題能體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能問(wèn)題。
（1）“短文改錯(cuò)”題，難度系數(shù)高，經(jīng)常達(dá)到0.30左右， 好像專供有潛能的學(xué)生做的。
（2）“短文改錯(cuò)”題，說(shuō)到底，是對(duì)語(yǔ)文觀察能力的考查。 敏銳的語(yǔ)言觀察能力是整體語(yǔ)言能力和交際 能力的有機(jī)組成部分。
（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)大體上可以分為三個(gè)方面：
1）知識(shí)的記憶與積累
2）知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用
3）知識(shí)在實(shí)際語(yǔ)言交際過(guò)程中的應(yīng)用
語(yǔ)言觀察能力在這三個(gè)方面都起著相當(dāng)重要的作用。語(yǔ)言知識(shí)的積累需要把握重點(diǎn)，確定重點(diǎn)，抓住其實(shí) 質(zhì)，都要借助語(yǔ)言觀察活動(dòng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用或在實(shí)際應(yīng)用中，了解語(yǔ)言如何表達(dá)，如何避免用語(yǔ)的失誤 等，都離不開語(yǔ)言觀察能力。在語(yǔ)言觀察能力中，識(shí)別正確與錯(cuò)誤，識(shí)別是否得體，是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。 “短文改錯(cuò)”這一題型所需要的基本能力正是語(yǔ)言觀察能力。這種能力并未在中學(xué)教學(xué)大綱中明文規(guī)定或提出 要求，但它確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種潛能。
三.知識(shí)和運(yùn)用的關(guān)系
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了在交際中運(yùn)用。英語(yǔ)是一種交際和文化傳遞的工具，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力或交際能 力是我們的最終目的。
要運(yùn)用英語(yǔ)，少不了要有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但是，語(yǔ)言知識(shí)不等于語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯，是語(yǔ)言運(yùn) 用的準(zhǔn)備，但不等于語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用，是在交際的實(shí)際環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)交際目的而運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言教 學(xué)的目的應(yīng)是語(yǔ)言運(yùn)用，而不是語(yǔ)言知識(shí)的掌握。能在實(shí)現(xiàn)交際環(huán)境中，為實(shí)際交際目的而運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，才 能算是學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。
四.知識(shí)和運(yùn)用在NMET各大題型中的考查
1.單項(xiàng)填空題
這是語(yǔ)言知識(shí)題，它包括單項(xiàng)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯題（在此不討論語(yǔ)音題）。
NMET對(duì)單項(xiàng)填空題要求知識(shí)覆蓋面廣，注意語(yǔ)言的交際功能，很好地體現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)境來(lái)考查詞匯和語(yǔ)法知識(shí) 的運(yùn)用。1998年的單項(xiàng)填空題加強(qiáng)了語(yǔ)境設(shè)置的真實(shí)性和典型性。為此，可以分為三類題：
第一類：必須完全依靠語(yǔ)境進(jìn)行判斷的題，如第6，7，10，13，15，19和24題。
第二類：需要參照語(yǔ)境進(jìn)行判斷的題，如第9，14，16，18，20，21，22，23及25題。
第三類：雖然需要參照語(yǔ)境，但主要是依據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及詞匯知識(shí)進(jìn)行判斷的題。如第8，11，12及17題。
完全脫離語(yǔ)境的題可以說(shuō)無(wú)，可以看出單項(xiàng)填空題是運(yùn)用語(yǔ)境和情景的精心設(shè)置來(lái)增強(qiáng)其交際性和綜合性 。
2.完形填空題
完形填空題旨在考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
（1）它首先是一篇短文，學(xué)生起碼要具備如下能力；
1）篇章意識(shí)，閱讀文章掌握大意的能力；
2）上下文邏輯思維能力；
3）雙向（順向和逆向）邏輯推理能力；
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sp; 4）憑借經(jīng)驗(yàn)，利用常識(shí)的判斷能力。
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