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趣味識字點滴
趣味識字點滴
江蘇蘇州吳中木瀆實驗小學 顧冬梅
小朋友容易寫錯別字，所以在識字教學中要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，提高識字的趣味性，小朋友才會學得快，記得牢。
一、字謎識字
低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學生的學習興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“處”時，學生很容易和“外”字混淆。我就給他們出了個字謎：半個多，腿伸長，一豎一點站腿上。“是個‘處’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘外’嗎？”“半個多，在一旁，一豎一點站邊上�！苯�(jīng)過討論，編的字謎還蠻像的。從此再也沒有學生把這兩字搞錯。
類似這樣的字謎很多，如“大火正在燒，一壓變熄了。（滅）”�！按笏娌恍�，他人被沖跑。（池）”。同時也鼓勵小朋友自編字謎，記準字形。
二、兒歌識字
一些筆畫繁多或字形相近的字，我就運用兒歌進行教學。如教“碧”字，就念“王先生，白先生，一起坐在石頭上。”教“青、清、睛、情、蜻、請、精”，字形相近，我們念：“牛羊肥壯草兒青，加上‘三點’河水清，有‘目’變成大眼睛，心里著急有事情，水邊飛蟲叫蜻蜓，換上‘言’字說聲請，再換‘米’字多精彩�！边@樣，小朋友就能在輕松誦讀的基礎上區(qū)分字形和字義了。
三、意義識字
很多漢字是按一定的意思創(chuàng)造的，在教字的同時，我把意思解釋給他們聽，學生印象較深，學得快。如教“拿”字，我先問小朋友：這是由哪兩個字組成的？怎樣才能把東西拿起來呢？原來要用手指合起來才能拿。教“看”字，是用手遮在目上，干什么呢？噢，是在看。一般記住意思，這個字的字形也就掌握了。
四、故事識字
我利用講故事的方法，讓學生較好地記住字形。如教“茶”字時，我講了這樣一個故事：從前有個人，家里沒有茶葉了，請傭人去借。他叫傭人戴上草帽，穿上木屐，說鄰居會知道他要借什么。小朋友知道為什么嗎？想了一會兒，有小朋友說，草帽就是“艸”，木屐就是“木”，中間就是“人”，合起來就是“茶”。在聽故事的同時也學會了識字，真有趣呀!
總之，在教字學字的過程中，運用一些有趣的方法，變枯燥乏味的機械識記為趣味識記，可以有效地提高識字效率。
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