自然學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之我見(jiàn)

21世紀(jì)人類(lèi)將面臨一個(gè)信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)廣泛而有效地接受和處理信息。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)等多媒體綜合起來(lái)，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為：

一、    利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視實(shí)物。
計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實(shí)物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又臟又亂，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便�？墒�，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來(lái)，不能突出大自然根的“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來(lái)，一個(gè)同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類(lèi)，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際分類(lèi)的能力。同一單元《各種各樣的果實(shí)》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實(shí)物的作用。

二、    利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視動(dòng)手。
自然是一門(mén)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在此過(guò)程中使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能促使學(xué)生進(jìn)行有效地觀察，提高信息的交流水平，對(duì)于降低實(shí)驗(yàn)難度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行有不可低估的作用。而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在自然教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”：。如：教《搭紙橋》一課時(shí)，就必須把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，
1、    學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并得出正確結(jié)論。
2、    根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類(lèi)橋承重能力大小的原因。
3、    利用計(jì)算機(jī)介紹世界著名的橋梁。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時(shí)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程。常規(guī)電教手段以其方便、實(shí)用的特點(diǎn)深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過(guò)程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新生事物，發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，教師對(duì)其有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進(jìn)電腦，把錄象片、音樂(lè)刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費(fèi)力氣”。因此，在課堂教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢(shì)必將更好地為教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。

多媒體電腦的普及給教育變革帶來(lái)了巨大的契機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用多媒體課件來(lái)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時(shí)候，我們須用冷靜的頭腦對(duì)我們目前的努力進(jìn)行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，卻沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改變兒童的學(xué)習(xí)，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（只不過(guò)把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和更新的課程改革。

修業(yè)學(xué)校  師  青