信息技術(shù)學(xué)科中如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在即將邁進(jìn)21世紀(jì)大門(mén)的時(shí)候，信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域�，F(xiàn)在正步入信息社會(huì)，如何讓學(xué)生掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。早在80年代，計(jì)算機(jī)就已開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)課堂，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，幾乎每—所中學(xué)都配置了計(jì)算機(jī)和微機(jī)室，并開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)必修課或選修課。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科，在中小學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多地則重于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而這都需要 學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師教學(xué)生學(xué)，按照從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，失去學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們可以從以—F幾個(gè)方面著手：

一、要培養(yǎng)學(xué)生的自信心
   　在學(xué)生學(xué)習(xí)和操作計(jì)算機(jī)之前，必須先破除學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上的阻力——神密感。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有90％以上的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，劉·計(jì)算機(jī)感到很神密，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)雖有好奇心卻缺少學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。要破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神密感，首先必須讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)以及計(jì)算機(jī)的基本功能和作用。學(xué)生只要對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解，做到心中有數(shù)，就有了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。對(duì)此，我們做了一次試驗(yàn)：把新初一年級(jí)8個(gè)班分成兩組，一組4個(gè)班級(jí)在沒(méi)有了解計(jì)算機(jī)任何內(nèi)容的情況下，直接讓學(xué)生到機(jī)房上機(jī)操作，雖然上課教師在讓學(xué)生操作前作了詳細(xì)的講解，但學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中，很少有同學(xué)能完成操作任務(wù)，有的學(xué)生甚至縮手縮腳，什么都不敢操作，當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)基本不能實(shí)現(xiàn)；另一組4個(gè)班級(jí)，在讓學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作之前，我們先用一節(jié)到二節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生簡(jiǎn)要講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷吏、計(jì)算機(jī)的基本功能和主要作用， 以及計(jì)算機(jī)的各構(gòu)成部件和它們的作用，之后再上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生的心里有了底，操作表現(xiàn)積極，敢于動(dòng)手實(shí)踐，大部分學(xué)生能很快就完成操作任務(wù)，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)也比較容易完成。其次，要讓學(xué)生成功完成三個(gè)到四個(gè)操作任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)能夠駕馭計(jì)算機(jī)的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。這些操作任務(wù)需簡(jiǎn)單且容易上手，比如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序，這些操作學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就能完成。當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕而易舉地給汁算機(jī)改頭換面，或者看到屏幕保護(hù)程序那形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫(huà)面時(shí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，也就有了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力�！�

二． 注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性
　中小學(xué)信息技術(shù)教育要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需從學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容著手。人的思維發(fā)展是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，中小學(xué)的思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是，從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維仍然是直接與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，仍然需要很大成份的具體形象性。因此，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意形象性和趣味性。如從學(xué)生感興趣的“畫(huà)圖”著手，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生興趣也較低濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口的基本組成(包括菜單欄、工具箱和顏判．盒等)，最然后采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫(huà)圖”的基本操作方法，最后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)自己喜歡的畫(huà)，多畫(huà)多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生學(xué)電腦、用電腦繪畫(huà)的熱情被提高了，不僅能用計(jì)·算機(jī)繪出圖文并茂的圖片，而且很快熟悉了Windows95／98操作系統(tǒng)的——些基本操作方法，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。基于Windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件一般具有相同的窗口外觀和同樣的操作方法，只要學(xué)會(huì)了其中的一種應(yīng)用程序的操作方法，就不難掌握其他應(yīng)用程序的操作方法了。通過(guò)“畫(huà)圖”這—軟件的具體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)它的基本知識(shí)和使用方法，用它畫(huà)出各式各樣的圖象，使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，并將所具有的知識(shí)和能力比較容易地遷移到新知識(shí)、新軟件的學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方法。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生有發(fā)展的后勁，能終生受益，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就源源不斷。

三． 要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法
　在中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法宋激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的新時(shí)期新人類具有重要的意義。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把—學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成—個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成—個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和臼選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作—張賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過(guò)講解如何制作這張賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作賀卡的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式還有利寸：提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每—節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)—個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有—種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任；務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。四． 要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可·忽視的內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度-上是讓學(xué)生記憶各種知識(shí)(信息)。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式的增長(zhǎng)，并且迅速更新?lián)Q代對(duì)人才培養(yǎng)提出的需求�？梢哉f(shuō)，在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起—套新的基本技能體系，除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用教學(xué)軟件或教學(xué) 游戲開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，計(jì)算機(jī)必將朝著內(nèi)容更為寬泛的信息技術(shù)教育方向發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提供“資料庫(kù)”，讓學(xué)生到“資料庫(kù)”中去獲取有用的材料。比如，學(xué)生利用“資料庫(kù)”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過(guò)處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，或者制作課程表、值日表、通迅錄來(lái)管理班級(jí)，甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點(diǎn)問(wèn)題。也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不比別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力大大高于其它同學(xué)，這正是信息社會(huì)對(duì)人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過(guò)程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了自己的能力和意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定能把信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科學(xué)好。