上好工藝美術(shù)課的五要素

最近筆者有幸聽了一堂由勝利小學(xué)李啟云老師執(zhí)教的紙工課———《設(shè)計(jì)香港回歸倒計(jì)時(shí)牌》。這堂課受到同行們的一致好評。我感到有以下幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)可供大家參考。我把這些經(jīng)驗(yàn)稱為“上好工藝美術(shù)課的五要素”。

選一個(gè)好教材
選一個(gè)好教材，是上好工藝課的首要條件。李啟云老師上的是他自編補(bǔ)充教材《設(shè)計(jì)香港回歸倒計(jì)時(shí)牌》（以下簡稱《倒計(jì)時(shí)牌》）。這節(jié)課不僅有較強(qiáng)的思想性和實(shí)用性，且具有易教易學(xué)的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

思想性———讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作《倒計(jì)時(shí)牌》可以激勵(lì)學(xué)生從小關(guān)心國家大事，立志為祖國的繁榮昌盛而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

實(shí)用性———自己動(dòng)手做一個(gè)《倒計(jì)時(shí)牌》，放在案頭上，天天看到，既可計(jì)時(shí)，又是件點(diǎn)綴房間的小小工藝品。

易教易學(xué)———《倒計(jì)時(shí)牌》設(shè)計(jì)制作并不復(fù)雜，材料也不難準(zhǔn)備。一講就懂，一看就會(huì)，教與學(xué)均感輕松自如。

富有創(chuàng)意———《倒計(jì)時(shí)牌》制作方法很多，學(xué)生可以展開想象的翅膀，充分發(fā)揮自己的聰明智慧。對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手好習(xí)慣大有好處。

充分的課前準(zhǔn)備
充分的課前準(zhǔn)備，是上好工藝課的第二個(gè)重要因素。李啟云老師課前準(zhǔn)備工作做得好，為上好這節(jié)課夯實(shí)了扎實(shí)的基矗課前教師通知學(xué)生帶齊工具與材料，并在小干部的配合下，逐一進(jìn)行檢查，及早發(fā)現(xiàn)個(gè)別準(zhǔn)備不足的情況，也在師生幫助下解決了。工藝課的范樣制作很重要。這正如一個(gè)能干的主婦，燒了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使家人一見垂涎欲滴，胃口大開，這一餐一定會(huì)吃得很開心的。李老師自己的準(zhǔn)備工作確實(shí)做得很周到。他制作了幾個(gè)《倒計(jì)時(shí)牌》的范作和半成品。這些作品設(shè)計(jì)簡潔大方，裝飾美觀精致，一一展示后，引得學(xué)生一片嘖嘖稱贊。孩子們一個(gè)個(gè)喜形于色，興趣盎然，手癢癢的，好象箭在弦上，個(gè)個(gè)躍躍欲試。筆者的經(jīng)驗(yàn)證明，教師的范樣做得好，學(xué)生的作業(yè)也相應(yīng)水漲船高。有的老師自己要求學(xué)生這樣那樣，而自己卻懶得動(dòng)手，或是很隨便地做一個(gè)樣子，根本引不起學(xué)生的興趣，教師的“隨意”，帶來的后果是學(xué)生也粗制濫造，應(yīng)付了事，實(shí)在是謬種流傳，誤人子弟。

給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間
要在有限的４０分鐘內(nèi)，較好地完成教與學(xué)的任務(wù)，另一個(gè)重要的因素是教師要惜時(shí)如金，妥善安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精講多練，讓學(xué)生有足夠的作業(yè)時(shí)間。李啟云老師在言簡意明地挑明了做《倒計(jì)時(shí)牌》的意義之后，立即轉(zhuǎn)入“怎么做”的中心。在講課中幾次動(dòng)用投影儀。如《倒計(jì)時(shí)牌》的主題詞、多種多樣的外形設(shè)計(jì)和裝飾圖案，都用幻燈片展示。此舉節(jié)省了許多講課與板畫時(shí)間。由于課前作了充分的準(zhǔn)備，教師邊講邊展示范作或演示制作方法，得心應(yīng)手，有條不紊，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)，不到５分鐘，就完成了指導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生有較充裕的作業(yè)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)。

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
現(xiàn)在工藝課有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教科書上已設(shè)計(jì)好的一個(gè)作品，從內(nèi)容、形式、材料到制作步驟都是統(tǒng)一規(guī)定死的。學(xué)生只要按書上設(shè)計(jì)的樣子，依葫蘆畫瓢去做就可以了。有的教材甚至是連圖樣都印好了的，學(xué)生的工作只是剪剪貼貼而已。這等于把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)作坊工人。李啟云在指導(dǎo)學(xué)生制作《倒計(jì)時(shí)牌》時(shí)，始終把創(chuàng)造精神放在第一位。如主題詞的寫法、牌子的外形、裝飾紋樣，特別是日期的更換，都讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)。李老師常用“可以這么做，也可以那樣做，還可以怎么做？”“可以用××做，也可以用××做，還可以用什么做 ”的談話方法來開啟學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。由于引導(dǎo)得法，學(xué)生創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)五花八門，各具特色，極少雷同，僅《倒計(jì)時(shí)牌》上的日期變換這一項(xiàng)，學(xué)生就想出了７種不同的新方法。當(dāng)李老師問“怎么樣才能讓這塊計(jì)時(shí)牌站牢”時(shí)，又有６位小朋友發(fā)表了不同的意見。真是集思廣益、各顯神通。

把非智力因素的培養(yǎng)貫徹在一節(jié)課始終
興趣、信心、耐力、毅力……都屬于非智力因素。智力因素固然重要，但很多時(shí)候，事業(yè)的成敗卻取決于非智力因素。工藝課中，學(xué)生要完成一件精美的工藝作品，也離不開上面這些非智力因素。李啟云老師把這些非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練，貫徹在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到“潤物細(xì)無聲”。在關(guān)鍵時(shí)刻，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥一句。如個(gè)別學(xué)生遇到制作的難題，正束手無策，開始感到“我不行”時(shí)，李老師及時(shí)來到他的身邊，一方面幫他出個(gè)好點(diǎn)子，讓難題迎刃而解；一方面又鼓勵(lì)他別泄氣。眼看著正要扁下去的氣球，又鼓了起來。李老師不斷提醒學(xué)生要合理使用材料、工作要有條理、制作時(shí)要全神貫注保持安靜、要保持工作場所的整潔……良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫串于整節(jié)課的始終。我注意到盡管學(xué)生在制作中有許多紙屑廢料，但教室的地上還是極干凈的，偶而有掉到地上的，也能及時(shí)撿起來�！昂昧�(xí)慣、益終身”，教師應(yīng)全面關(guān)心孩子們的成長�！敖虝�”為“育人”，育一個(gè)有愛國熱情、有很強(qiáng)的事業(yè)心、富有創(chuàng)造精神、聰明能干、體魄健全、有良好行為習(xí)慣的新人。美術(shù)課老師與其他教師一樣，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)育人的天職。筆者認(rèn)為，學(xué)生能否做好一件工藝作品不是主要的，主要的是通過我們的教學(xué)在“育人”這件大事上起到了什么作用。在這一點(diǎn)上，筆者認(rèn)為李啟云老師這節(jié)課是十分成功的。

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