兒童聯(lián)想變形畫系列稿之二：變形畫與聯(lián)想

變形畫的功用不僅在于學(xué)習(xí)一種有趣的繪畫形式，練習(xí)基本的繪畫能力，而且在相當大的程度上更在于由此種非同尋常的繪畫方式培養(yǎng)兒童的聯(lián)想與想象的能力及其創(chuàng)造力。

聯(lián)想是創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素之一，聯(lián)想是想象的開始，聯(lián)想與想象常常成為創(chuàng)造活動的導(dǎo)線。

每一變形畫的設(shè)計都離不開聯(lián)想，每一變形畫的練習(xí)都可以引發(fā)聯(lián)想。例如，由于我們看到了小雞便聯(lián)想到小鴨子，于是便設(shè)計出了"小雞變小鴨"這一變形畫。當我們看到天上的云朵便聯(lián)想到棉桃，于是便設(shè)計出"云朵變棉桃"這一變形畫。

而在兒童臨摹這些變形畫的過程中便會自然地引起他們的聯(lián)想。不過兒童在臨摹變形畫時聯(lián)想處于被動狀態(tài)。而當兒童通過認真學(xué)習(xí)掌握了變形畫的畫法之后，自己動腦動手設(shè)計變形畫時，他們進行的聯(lián)想就是主動的了。變形畫設(shè)計中的聯(lián)想方式與許多創(chuàng)造活動中的聯(lián)想方式是頗為相似的。例如，類似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、遙遠聯(lián)想等等。在教學(xué)生學(xué)習(xí)變形畫的同時，要將變形畫創(chuàng)作中的聯(lián)想與各種創(chuàng)造活動中的聯(lián)想加以對照，以便在學(xué)生頭腦中建立起變形畫創(chuàng)作中的聯(lián)想與各種創(chuàng)造活動中的聯(lián)想的聯(lián)系途徑，使這些聯(lián)想能力轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素。下面是變形畫創(chuàng)作中的聯(lián)想與各種創(chuàng)造活動中的聯(lián)想方式相似性的對照實例。

由馬到驢--類似聯(lián)想
由一事物想到與其有相似特點的另一事物叫類似聯(lián)想。例如，由鴨想到鵝是因為鴨與鵝的身形及眼、嘴與爪都很相似。于是便以這些相似形為基礎(chǔ)設(shè)計出"鴨變鵝"這一變形畫。

把上下兩個園形部份重疊，重疊部份不必畫出，便形成了兩個融合在一起的園形。上面園形做頭，略小于下面的圓形。在頭形的左側(cè)畫出側(cè)面的鴨嘴，在頭部近嘴處的上方畫一個小園圈做眼睛輪廓，再點上眼珠。然后，身子的圓形下面加上兩只帶蹼的腳。這樣就畫成了一只小鴨子。由于鴨與鵝的身形及嘴、眼、腳等都很相似，只是鵝有高聳的額頭和長長的脖子。所以，只要在畫好的鴨子的頭頂上加個大額頭就具有了鵝的一個重要特征。為了使它更像鵝，再從原鴨嘴下側(cè)根部起向右畫直線至頭中部再向下彎曲后便立即向左折畫直線至原起筆處，并使其與鴨頭外輪廓曲線向?qū)��?yīng)而形成鵝的長脖的形態(tài)。這樣，鴨就變成了鵝。

又如"馬變驢"的變形畫之所以可以設(shè)計出來是由于首先由馬聯(lián)想到驢，發(fā)現(xiàn)兩者的相似。因而當畫出馬的圖案后，只要加長兩只耳朵，再把馬的粗尾巴變成驢的細尾巴，馬就變成了驢。從以上兩個變形畫設(shè)計的例子可以看出，類似聯(lián)想是變形畫設(shè)計的先導(dǎo)，而類似形的發(fā)現(xiàn)和描繪又成了變形畫的基礎(chǔ)

在結(jié)合變形畫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生類似聯(lián)想能力時可通過多種形式和內(nèi)容來擴展他們的思路。比如，向?qū)W生提供一些山石景觀的資料或讓學(xué)生回想他們曾直接或者間接見到的景觀，然后引導(dǎo)他們對這些景觀進行類似聯(lián)想。例如：桂林漓江江畔有一山頗似一頭大象將大鼻子探入水中吸水，故得名象鼻山；承德有一山上的巨石象根立著的棒錘，因而得名棒錘山；黃山頂峰周圍群峰環(huán)抱狀似蓮花，由此得名蓮花頂......

又如，文學(xué)語言中經(jīng)常運用類似聯(lián)想。偉人毛澤東的詩詞《沁園春·雪》中就有"山舞銀蛇，原馳蠟象"的詞句。大意是：銀白色的雪山綿延起伏，遠處望去象蛇在舞動。復(fù)蓋著雪的高原上的山丘像白蠟色的象群在奔跑�？梢詫⒋嗽娨猱嫵�"山變蛇"、"山變象群"這兩個變形畫。

再如，可以結(jié)合畫家進行類似聯(lián)想的例子來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。例如：宋代畫家翟院深少年時曾在家鄉(xiāng)的樂隊當樂工，他專管打鼓。一次樂隊演奏時他仰望天上的白云，一會兒像山峰，一會兒像懸崖峭壁。他看得入了神，竟把鼓點打亂了。由于他善于聯(lián)想，再加上勤學(xué)苦練，后來他的畫畫得很出色。用這個故事便勾起了學(xué)生進行聯(lián)想的愿望。這時老師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生觀察夏季晴空中的白云，進行類似聯(lián)想，看云朵都像些什么，然后把它們畫成變形畫。各式各樣的云朵可以分別變成小雞、小狗、小熊等動物，還可以變成山石樹木等景物......

另如，可以舉一些科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明中運用類似聯(lián)想的事例。例如：古希臘神話中，講到泰爾發(fā)明了鋸子，傳說他是從魚的脊骨和蛇的腭骨的形狀受到啟發(fā)而得來的�，F(xiàn)代仿生學(xué)即是專門以研究仿造生物的形態(tài)和性能進行發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)。例如：建筑師模仿蜜蜂的巢設(shè)計出各種輕質(zhì)高強度的蜂房泡沫結(jié)構(gòu)；船泊設(shè)計師模仿海豚的形態(tài)制造出高速潛艇。

由唐老鴨到米老鼠--接近聯(lián)想

在時間和空間接近的事物間形成聯(lián)想叫接近聯(lián)想。變形畫的創(chuàng)作設(shè)計有時先從接近聯(lián)想開始撲捉創(chuàng)作素材。例如，我們看到水波可以聯(lián)想到水中的魚，于是便想到能否畫出"水波變魚"的變形畫，進而找到了水波的形態(tài)與魚身外形輪廓的相似，然后便可以設(shè)計出水波變成一連串的魚的變形畫來。同樣可以由水波聯(lián)想水中小蝌蚪，于是便設(shè)計出"水波變蝌蚪"的變形畫來；又如，我們看到唐老鴨便很容易聯(lián)想到米老鼠，因為這兩個形象在同一動畫片中經(jīng)常一起出現(xiàn)。于是便可以設(shè)想如何畫出"唐老鴨變成米老鼠這一變形畫來。講解變形畫設(shè)計中的接近聯(lián)想的同時可以聯(lián)系各種創(chuàng)造活動中的接近聯(lián)想。比如，許多造型設(shè)計都要聯(lián)想到與其接近的人和事物。衣服的設(shè)計要聯(lián)想到與人的體形相稱；家俱的設(shè)計要聯(lián)想到便與人的使用和在室內(nèi)陳設(shè)；建筑設(shè)計要考慮地層構(gòu)造和周圍的環(huán)境等。

又如，地質(zhì)學(xué)研究中常常由接近聯(lián)想開始作出科學(xué)判斷。中國古代科學(xué)家沈括，他出使河北時，在太行山上看見海洋生物化石螺蚌殼及鵝卵石橫亙石壁如帶。于是他想到海洋生物與鵝卵石原本是在海洋之中的。因此他指出這一山脈在遙遠的古代曾是一片汪洋，后來海底上升了才慢慢變成了陸地。

再如，我國氣象學(xué)家竺可楨在北京居住時多年來堅持觀察物候現(xiàn)象，因而每年春天見到山桃開花就會想到杏花將要開；看到燕子飛來了他就能斷言什么時候布谷鳥會來。

由胖豬到瘦猴--對比聯(lián)想
在相互對立的事物間產(chǎn)生聯(lián)想稱為對比聯(lián)想。變形畫設(shè)計過程中有時也運用對比聯(lián)想，由小想到大，由長想到短，由胖到瘦等等�？吹叫‰u雛聯(lián)想到大的動物大象，再找到小雞與大象的相似處就可以設(shè)計出"小雞變大象"這一變形畫來。

先畫一園形作小雞頭，在園形右下方畫一橫向橢園形，橢園形左上方留一缺口使頭部的園形右下方嵌于缺口處，這個與頭銜接的橢園做為小雞的身形。在頭形左下方近身形處畫一三角形嘴，再添上一只眼睛便畫出了一只趴著的側(cè)面的小雞。然后進行變形，在接近雞嘴的上端根部起向左畫一略呈"Ｓ"形的曲線做為象鼻下輪廓，再在此線上面加畫一條曲線與下面的曲線合成象鼻，這樣原來的雞嘴就當做了象的下嘴唇。然后再加上大象的粗壯的四條腿和細尾巴。這樣"小雞變大象"就畫成了。

我們見到了胖胖的豬可以聯(lián)想到瘦瘦的猴子，然后再通過反復(fù)思考，找出豬與猴的玄妙的相似之處就可以設(shè)計出"胖豬變瘦猴"這一變形畫來。

在結(jié)合變形畫練習(xí)講解對比聯(lián)想時可聯(lián)系各種創(chuàng)造活動中的對比聯(lián)想。比如，顯微鏡自誕生以來科學(xué)家們不斷地對它進行改進，使它放大的倍數(shù)越來越大，這就是始于由小而想到大的聯(lián)想；飛機的發(fā)展過程中人們不斷改進它，使它的速度越來越快，這正是基于由慢到快的聯(lián)想；清代滿族婦女的旗袍肥肥大大，而后來漸漸變瘦，越來越合體，這里源于由肥到瘦的聯(lián)想等等。

由天上月亮到水中魚--遙遠聯(lián)想
在時間和空間相距遙遠的事物間產(chǎn)生聯(lián)想稱為遙遠聯(lián)想。比如，看到天上的月芽想到水中的魚，進而可以設(shè)計出"月芽變魚"的變形畫來；看到天上的太陽聯(lián)想到地上的花，進而可以設(shè)計出"太陽變花朵的變形畫來；看到現(xiàn)代的金魚聯(lián)想到它是由宋代的紅鯽魚演變來的，進而可以設(shè)計出"鯽魚變金魚"的變形畫來。

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