淺談“漸入式”教學的優(yōu)越性

長沙市芙蓉區(qū)馬王堆中學   焦成玉
一、 現(xiàn)代我國教育的改革現(xiàn)狀
1、 現(xiàn)代中國學生中的健康問題令人擔憂
1996年與2000年進行的兩次學生體質健康狀況調查結果表明：學生的體形在向“肥胖型”發(fā)展，營養(yǎng)過剩導致的“青春期高血壓、心臟病、脂肪肝”等問題較突出。另外“視力不良”的問題也非常嚴重，高考合格率僅為15%�？傮w而言，學生的身體素質呈下降的趨勢。
2、 學校健康教育現(xiàn)狀分析
在某些學校，為片面追求升學率、優(yōu)秀率時有占用體育課的情況出現(xiàn)。他們認為學生上體育課只是玩。有的班甚至一個學期也上不到幾堂體育課。結果，這些學生缺乏基本的體育運動技能，視力下降，身體長期處于亞健康狀態(tài)。易疲勞，在學習中處于一個非良性循環(huán)系統(tǒng)中。
3、現(xiàn)行的素質教育改革
新課程標準改革的總目標是：構建具有中國特色的現(xiàn)代化的基礎教育課程體系，努力把一種開放的、民主的、科學的課程交給新世紀的中國兒童。課改是以學生發(fā)展為本。即要基于學生的發(fā)展，關于學生的發(fā)展，要為了學生的發(fā)展�？梢哉f，此次課改把工作放在了關注兒童自身素質發(fā)展這一重心上。充分體現(xiàn)了新型教育的人性化。
新課程標準下的體育教學，是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，并構建了技能、認知、情感、行為等領域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識。并且充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。根據(jù)這些需求，我們的課程改革就有了明確的方向，我試行的漸入式教學也是努力朝這個方向發(fā)展的。
二、 漸入式教學的涵義及優(yōu)越性
1、 涵義：“漸入式”教學是在課改的前提下對教學模式的一種摸索。實際上是利用了課前的十分鐘并把它與課堂有機的結合起來的一種由課堂外到課堂內的過渡形式。例如：學生在體育課前到指定的地點進行與本次課有關的游戲或活動等（可以是自發(fā)的，也可以是有組織的）。
2、 優(yōu)越性：
a.有利于將課堂鍛煉與課余鍛煉系統(tǒng)的結合起來，充浴了鍛煉時間，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠自覺地進行鍛煉。
學生在上完前一堂體育課后，知道下一堂體育課要開展的體育活動內容，可以在了解后進行適當?shù)幕顒樱�保證了對體育運動知識的了解和能夠自覺地進行鍛煉。例如：我在課堂上布置了下次課是上體操中跳箱的“分腿騰越”，有些同學下課就問怎么跳。于是我就說你們小學跳過山羊沒？有的說跳過，有的說沒跳過。我就叫跳過的同學做給沒跳過的同學看，學生照做了，大家覺得有味，都一個接一個玩起來，于是，當時的課余就興起了這種游戲，更不用說正式課之前的準備活動了。我再加以引導，要求他們去看一下課本和電視“中央五臺”了解一下體操。還別說，真有人看了，上課的時候，我提了問奧運會的競技體操有些什么項目， 百分之八九十的同學都能回答出來。從此以后愛看體育節(jié)目的同學多起來，同學們的體育知識也豐富多了，自覺鍛煉者也不斷增加。
b.有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識同時也給了教師本身的啟發(fā)。
在自發(fā)的課余運動中，學生為實現(xiàn)某運動環(huán)節(jié)，會主動地想辦法達到目標，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識有動作的創(chuàng)新和器材的創(chuàng)新的利用等。比如，前一段剛開始實行這種教學方式時，我要求學生做操，自己創(chuàng)。有的是學的動作，但有的急中生智，自己亂做了幾個動作，我不但沒批評，反而表揚了他，再加以引導，他就知道怎么樣去做了。后一段，在只要求充分活動開時，有的同學用不同的道具進行活動，有的用相同的道具進行不同的活動，用紅領巾做跑的游戲，用球做跳的游戲等，反過來也給了教師一些啟發(fā)。
c.有利于促進學生的團隊合作精神。
大部分的體育活動是要大家協(xié)助完成的，大家進行不同的分工，組合在一起共同完成一項運動，這會促使學生自發(fā)組成一個群體，并在群體中發(fā)揮自己的作用。意識到團隊合作的重要。課余的組織活動一般是自己自發(fā)組織在一起的。到上課的場地進行活動，教師適當?shù)募右灾更c，有時形成競賽，這種團隊合作的精神更加強烈。比如，我在上次課堂布置了活動同時加了一句“比比哪組做得最好，就有更多的自主活動時間�！苯Y果組內的融洽程度不言而喻。
d.有利于學生形成終身鍛煉的健康意識。
運動不僅可以強身，也可以使人愉快，在愉快的情感體驗中，學生學會在運動中減輕心理負荷，從而形成終身鍛煉的健康心態(tài)。正如前所說的在教“分腿騰越”較果一樣，本來是課堂上的東西，就被同學們運用到游戲當中，很多運動都是這樣，不光是課間，就連放學，很多的同學都在學校的操場上留連忘返。在做各種運動。這種已經(jīng)形成的自覺運動，使學生受益終身。            
   總的來說，這種教學方式還在試行當中，優(yōu)越性也不只這些，這也是為我們的教改添上一小片枝葉吧。