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地理目標(biāo)教學(xué)的一般程序
根據(jù)目標(biāo)管理的基本思路和GB/T19000—ISO9000《質(zhì)量管理和質(zhì)量保證》國際通用標(biāo)準的基本原理，所謂 目標(biāo)教學(xué)，就是通過一整套有計劃、有步驟、有評估、有調(diào)整、有程序地達到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)工程。它是從教 學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價的實施、教學(xué)活動的調(diào)整和控制、教學(xué)活動的最 終鑒定等，使絕大多數(shù)學(xué)生都能達到教學(xué)目標(biāo)的要求。據(jù)以上所述，我認為目標(biāo)教學(xué)的基本程序及其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系如下圖所示：
（附圖 {圖}）
一、教學(xué)目標(biāo)
編制明確具體的教學(xué)目標(biāo)，是實施目標(biāo)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)教學(xué)大綱，以教育目標(biāo)分類學(xué) 為參照系，將教材內(nèi)容變成具體的、有層次的、可操作的教學(xué)目標(biāo)。它可以憑借學(xué)習(xí)者結(jié)束學(xué)習(xí)時的行為變化 來體現(xiàn)是否達到教學(xué)目標(biāo)要求，并且評價教學(xué)效果。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，在目標(biāo)教學(xué) 中起著導(dǎo)向和控制作用。各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要有總的目標(biāo)及各年級、各年段的教學(xué)具體目標(biāo)。例如中學(xué)地理的總 目標(biāo)就是使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和智力，培養(yǎng)他們 學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。初中階段的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握有關(guān)地球、地圖、中 國地理和世界地理的基礎(chǔ)知識，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能，初步懂得地理環(huán)境各要素之間、人類 與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。
教學(xué)總目標(biāo)與具體目標(biāo)是互相聯(lián)系、互相支持的。在教學(xué)過程中，各種因素是處于不斷發(fā)展變化的，因此 ，教師還要根據(jù)具體情況對教學(xué)目標(biāo)中不恰當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷暮驼{(diào)整，使之成為科學(xué)的目標(biāo)體系。
二、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是實施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。成功的教學(xué)設(shè)計，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指 導(dǎo)，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu) 化。
教學(xué)設(shè)計主要包括三個方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準確把握教材中包 含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu) 成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基 礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生了解和認識地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會運用地理數(shù)據(jù)地理事實材料、圖表、 地圖去闡述問題和分析問題。
二是了解分析學(xué)生狀況。學(xué)生是教學(xué)對象，學(xué)習(xí)的主體。教師要了解學(xué)生的生理、心理特點和學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)中思想情緒、現(xiàn)有知識水平，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難和問題。
三是教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師要堅持“教必有法，但無定法、重在選擇、貴在得法”的原則，以 教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生知識水平和接受能力的實際情況，認真選擇行之有效的教學(xué)方法，從而圓滿完成教 學(xué)目標(biāo)的實施。
三、反饋信息
在教學(xué)過程中的每一個階段或環(huán)節(jié)上，某些學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤差。這些誤差的積累會使學(xué)生成績下降。如 果能及時地反饋，揭示學(xué)習(xí)上的誤差，并及時改正，就能獲得良好的教學(xué)效果。
反饋信息可通過以下幾個途徑來實現(xiàn)。一是編制與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的單元、學(xué)期、學(xué)年的形成性測試卷， 以此分析達標(biāo)情況，從中獲取信息，開好矯正“處方”。
二是在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生課堂反映及課后作業(yè)、練習(xí)等，及時獲得教學(xué)信息，以此調(diào)整教師 的教學(xué)進度和教學(xué)方法。
通過以上各種途徑的信息反饋，使整個教學(xué)過程就處在了可控、可調(diào)狀態(tài)，使教師把握了教學(xué)主動權(quán)，從 而保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
四、補救措施
補救措施這一環(huán)節(jié)，主要是為了及時消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的誤差，使學(xué)生在牢固掌握前期知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) 新知識，從而控制學(xué)生兩級分化，保證大多數(shù)學(xué)生都能達標(biāo)。同時通過補救措施還可使教師改進教學(xué)設(shè)計，促 進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
補救措施可采用以下三種方法：一是針對全班帶共同性的問題進行集體矯正；二是讓已達標(biāo)的學(xué)生幫助未 達標(biāo)的學(xué)生；三是教師將個別學(xué)生錯因列出，給學(xué)生對“癥”服“藥”。
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、反饋信息、補救措施是目標(biāo)教學(xué)程序的四個重要環(huán)節(jié)，它們相互聯(lián)系、相互影響， 形成了一個完整的科學(xué)的教學(xué)體系。
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